Considere o fragmento que segue como base para a questão.
Um currículo comprometido com a formação de jovens e adultos trabalhadores com autonomia
intelectual, ética e política exige assumir contornos de uma educação sólida e de uma
qualificação profissional que conduza esses sujeitos à compreensão das relações sociais, à
leitura de mundo e à efetiva participação nos processos sociais (Silva, 2019, p. 177).
(Fonte: SILVA, José. A Educação de Jovens e Adultos integrada à Educação Profissional no Brasil: 13 anos depois.
Cadernos de Pesquisa. v. 26. n. 4. out./dez., 2019).
A afirmação de Silva (2019) aponta que a educação de jovens e adultos integrada à formação profissional
e tecnológica apresenta a necessidade de

Question

Considere o fragmento que segue como base para a questão.
Um currículo comprometido com a formação de jovens e adultos trabalhadores com autonomia
intelectual, ética e política exige assumir contornos de uma educação sólida e de uma
qualificação profissional que conduza esses sujeitos à compreensão das relações sociais, à
leitura de mundo e à efetiva participação nos processos sociais (Silva, 2019, p. 177).
(Fonte: SILVA, José. A Educação de Jovens e Adultos integrada à Educação Profissional no Brasil: 13 anos depois.
Cadernos de Pesquisa. v. 26. n. 4. out./dez., 2019).
A afirmação de Silva (2019) aponta que a educação de jovens e adultos integrada à formação profissional
e tecnológica apresenta a necessidade de  Alternativa A: uma proposta curricular voltada à qualificação profissional dos alunos jovens e adultos, tendo em vista
que, em virtude das idades, esses alunos já superaram a fase de formação para a cidadania e
carecem de uma aprendizagem técnico-científica. Ou Alternativa B: um currículo profissional que se sobreponha às necessidades de formação cidadã dos alunos jovens
e adultos, centrado em práticas que os permita apropriar-se especificamente das técnicas de trabalho
como foco principal, visando atender às demandas do mercado. Ou Alternativa C: uma proposta curricular que atenda às necessidades de qualificação profissional dos alunos jovens e
adultos articulada à formação integral desses sujeitos, considerando-se suas realidades, vivências e
desenvolvimento enquanto pessoas e cidadãos.  Ou Alternativa D: um currículo centrado na formação profissional, nas técnicas e práticas da profissão, posto que as
bases de formação pessoal e cidadã já se encontram estabelecidas, sendo imprescindível a aquisição
das demandas vinculadas diretamente ao trabalho.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [C] uma proposta curricular que atenda às necessidades de qualificação profissional dos alunos jovens e
adultos articulada à formação integral desses sujeitos, considerando-se suas realidades, vivências e
desenvolvimento enquanto pessoas e cidadãos.  Alternativa correta: C

Tema central da questão:
Esta questão aborda a integração entre a Educação de Jovens e Adultos (EJA) e a formação profissional e tecnológica, destacando que o currículo deve ir além da mera capacitação técnica, incluindo também a formação integral do cidadão. Esse tema é relevante porque se relaciona com as discussões atuais sobre o papel social da escola e as necessidades dos alunos da EJA.

Resumo teórico:
Segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais para a EJA (Resolução CNE/CEB nº 1/2000) e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN, Lei 9.394/96), a educação para jovens e adultos deve promover formação integral, considerando as experiências, realidades e necessidades desses sujeitos, possibilitando autonomia intelectual, ética, política, além da qualificação profissional.

Justificativa da alternativa correta:
A alternativa C está correta porque propõe um currículo que articula a formação profissional à formação integral do estudante, respeitando as especificidades da EJA e valorizando tanto as competências técnicas quanto o desenvolvimento humano e cidadão. Isso está alinhado ao fragmento citado e aos principais documentos educacionais.

Análise das alternativas incorretas:
A: Sugere que a formação cidadã já está superada para jovens e adultos, o que é um equívoco. A LDBEN e a literatura da área defendem que a cidadania é um processo contínuo, especialmente importante na EJA.
B: Defende um currículo que prioriza o mercado de trabalho em detrimento da formação cidadã, contrariando a ideia de educação integral e emancipadora.
D: Afirma que a formação cidadã já está consolidada nos estudantes da EJA, o que é falso. A formação pessoal e cidadã é contínua e indispensável em qualquer etapa.

Dica de interpretação:
Leia com atenção os objetivos propostos para o currículo. Fique atento a expressões como "formação integral", "vivências", "realidades" e "autonomia", pois indicam abordagens mais amplas e humanizadoras, enquanto termos como "priorizar técnica" e "apenas profissionalização" costumam ser pegadinhas.

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