Para José Carlos LIBÂNEO (Didática. 2.ed. São
Paulo: Cortez, 2013, p. 216), “a avaliação é uma
tarefa didática necessária e permanente do trabalho
docente, que deve acompanhar passo a passo o
processo de ensino e aprendizagem”. Ciente de que
a avaliação da aprendizagem se subdivide em pelo
menos três modalidades (diagnóstica, formativa e
somativa), julgue as assertivas a seguir, assinalandoas com V, se forem verdadeiras, ou F, se falsas:
( ) Como o próprio nome indica, a avaliação
somativa se limita a fazer o somatório ou balanço
dos resultados escolares cumulativos ao longo do
período.
( ) Também chamada de avaliação processual, a
avaliação diagnóstica é realizada no transcurso do
período letivo, de forma contínua, visando
acompanhar os alunos na consecução dos objetivos
propostos
( ) A avaliação diagnóstica é de natureza
preventiva: faz uma radiografia da situação inicial de
um determinado processo didático, enfocando
causas, efeitos e condições. Para tanto, verifica prérequisitos.
( ) A avaliação formativa visa selecionar, classificar,
promover os alunos aptos para a série seguinte ou,
pelo contrário, reter os considerados inaptos.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses,
de cima para baixo, é:

Question

Para José Carlos LIBÂNEO (Didática. 2.ed. São
Paulo: Cortez, 2013, p. 216), “a avaliação é uma
tarefa didática necessária e permanente do trabalho
docente, que deve acompanhar passo a passo o
processo de ensino e aprendizagem”. Ciente de que
a avaliação da aprendizagem se subdivide em pelo
menos três modalidades (diagnóstica, formativa e
somativa), julgue as assertivas a seguir, assinalandoas com V, se forem verdadeiras, ou F, se falsas:
( ) Como o próprio nome indica, a avaliação
somativa se limita a fazer o somatório ou balanço
dos resultados escolares cumulativos ao longo do
período.
( ) Também chamada de avaliação processual, a
avaliação diagnóstica é realizada no transcurso do
período letivo, de forma contínua, visando
acompanhar os alunos na consecução dos objetivos
propostos
( ) A avaliação diagnóstica é de natureza
preventiva: faz uma radiografia da situação inicial de
um determinado processo didático, enfocando
causas, efeitos e condições. Para tanto, verifica prérequisitos.
( ) A avaliação formativa visa selecionar, classificar,
promover os alunos aptos para a série seguinte ou,
pelo contrário, reter os considerados inaptos.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses,
de cima para baixo, é: Alternativa A: V-V-F-V. Ou Alternativa B: F-F-V-F.  Ou Alternativa C: V-F-V-F.  Ou Alternativa D: V-F-F-V. Ou Alternativa E: F-V-V-V.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [C] V-F-V-F.  Alternativa correta: C - V-F-V-F

Tema central: A questão trata das modalidades de avaliação educacional — diagnóstica, formativa e somativa. Dominar esses conceitos é fundamental para concursos em pedagogia, pois são amplamente cobrados e essenciais para a prática docente.

Resumo teórico:

Diagnóstica: Avalia conhecimentos prévios e condições iniciais do aluno, identificando dificuldades e necessidades de aprendizagem. Exemplo: aplicar um teste antes de iniciar um novo conteúdo.
  Formativa: Acompanha o processo de aprendizagem continuamente, permitindo intervenções rápidas. Exemplo: atividades durante as aulas para ajustar estratégias.
  Somativa: Realiza o balanço final do desempenho, geralmente ao término de uma etapa. Exemplo: provas finais ou resultados de bimestre.

Fonte: Libâneo, Didática (2013).

Justificativa da alternativa correta:

1ª assertiva (V): Correta. A avaliação somativa realmente visa o somatório dos resultados obtidos em determinado período, focando em aprovações e promoções.
2ª assertiva (F): Incorreta. A definição apresentada descreve a avaliação formativa (processual), não a diagnóstica. A diagnóstica ocorre antes do processo, a formativa durante.
3ª assertiva (V): Correta. A avaliação diagnóstica é de fato preventiva e inicial, com objetivo de identificar pré-requisitos e possíveis obstáculos.
4ª assertiva (F): Incorreta. O objetivo da avaliação formativa não é selecionar, classificar ou promover alunos, mas sim apoiar o processo de aprendizagem com feedbacks contínuos.

Por que as demais alternativas estão erradas?

As alternativas A, B, D e E apresentam pelo menos uma inversão ou confusão entre as funções das avaliações diagnóstica e formativa, demonstrando compreensão equivocada dos conceitos.

Dica de interpretação: Leia atentamente termos como "inicial", "processual" e "final". Eles ajudam a identificar qual modalidade está sendo tratada. Desconfie de generalizações e sempre relacione a função da avaliação ao momento em que ocorre no processo ensino-aprendizagem.

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Para José Carlos LIBÂNEO (Didática. 2.ed. São Paulo: Cortez...

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