A Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (LBI...
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Ano: 2026
Banca:
Ápice Consultoria
Órgão:
Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB
Prova:
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB - Professor de Educação Básica II - Educação Física |
Q4039304
Educação Física
A Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com
Deficiência (LBI) – 13.145/2015, também
conhecida como Estatuto da Pessoa com
Deficiência, foi sancionada em 6 de julho de 2015
e entrou em vigor em 2 de janeiro de 2016. Ela
consolida direitos e garantias para pessoas com
deficiência, promovendo sua inclusão social e
cidadania plena, igualdade de condições com as
demais pessoas. A inclusão de alunos com
deficiência nas aulas de Educação Física deve ser
orientada pelo princípio de:
Gabarito comentado
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Gabarito: B
Fundamento decisivo: O critério decisivo é a compatibilidade com a inclusão: a alternativa correta é a que combina adaptação com participação de todos.
Tema central: Inclusão na Educação Física
Análise das alternativas
A
Errada
Está errada porque exclusão pedagógica contraria diretamente a inclusão e a igualdade de condições, que são o parâmetro dado pela LBI na base.
B
Certa
A alternativa B está correta porque expressa a lógica inclusiva da Educação Física escolar, ao prever adaptação curricular e participação de todos.
C
Errada
Está errada porque separar atividades substitui a participação conjunta por uma lógica de segregação, incompatível com o sentido material de inclusão indicado na base.
D
Errada
Está errada porque reduz a inclusão a uma medida isolada de avaliação. A base afirma que avaliação diferenciada pode até ser acessória, mas o princípio central é a participação efetiva nas atividades; além disso, o termo 'apenas' torna a alternativa restritiva e insuficiente.
E
Errada
Está errada porque reduzir a participação vai no sentido oposto ao objetivo inclusivo de garantir participação plena e em igualdade de condições.
Pegadinha da questão
Confundir inclusão com segregação ou com uma medida isolada, como avaliação diferenciada, sem assegurar participação.
Dica para questões semelhantes
- Em questões sobre inclusão, procure a alternativa que preserve a participação do aluno com os ajustes necessários, e rejeite as que afastam, separam ou limitam.
- Não confunda adaptação pedagógica com redução de participação; a função da adaptação é viabilizar o acesso e a experiência comum.
- Se a alternativa reduzir a inclusão a um único instrumento, como avaliação, ela tende a estar incompleta quando falta o elemento da participação efetiva.
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