De acuerdo con Zolin-Vesz (2014), el concepto de translengua constituye, por un lado, una respuesta a los complejos procesos multilingües que atraviesan las prácticas lingüísticas de los sujetos en el mundo contemporáneo, caracterizado por la creciente permeabilidad de las fronteras entre las lenguas. Por otro lado, este concepto cuestiona la concepción, arraigada en el pensamiento occidental, que entiende las lenguas nacionales como sistemas autónomos, homogéneos y puros. A partir de esa comprensión, considere las afirmaciones relacionadas a la presencia del portuñol en el aula de lengua adicional. 

I - En el ámbito del aula de lengua adicional, hablar portuñol es hablar mal o cometer errores en español, y refleja las dificultades que enfrentan los estudiantes mientras asimilan el nuevo idioma.
II - El portuñol que se produce en el aula de español derriba tanto el concepto clásico de lengua como el de lengua nacional y, principalmente, la perspectiva monolingüe de la enseñanza de idiomas que estos conceptos promueven.
III - Concebir el portuñol como práctica social en el aula de español implica entenderlo como un desplazamiento constante entre fronteras lingüísticas, ya que los límites lingüísticos se vuelven cada vez más flexibles y permeables, favorecidos por la cercanía entre los dos idiomas.

¿Cuáles están correctas?