Considerando que las lenguas y las culturas son diversas y complejas, resulta fundamental abordar las culturas desde una perspectiva plural en el aula. A pesar de ello, es importante que el profesor de lengua adicional priorice historias y ejemplos provenientes de países hegemónicos de habla hispana, como España. Los estudiantes y la sociedad en general esperan aprender el español de España. 

El lenguaje no es un instrumento neutro de transmisión de información, sino una práctica social que expresa, encarna y simboliza la realidad cultural de una comunidad. Por lo tanto, el aprendizaje de una lengua extranjera como el español requiere necesariamente el desarrollo de una conciencia intercultural que vaya más allá de la mera competencia gramatical. 

Según la noción del "tercer espacio" (third space), el estudiante de una lengua extranjera no debe asimilarse de forma acrítica a la cultura meta ni permanecer aislado en la suya propia. El aula se transforma así en un espacio intermedio de negociación, donde el alumno deconstruye sus propios significados culturales al mismo tiempo que interpreta los del otro. 

La enseñanza de lenguas es inseparable del estudio de las culturas, dado que las estructuras lingüísticas cobran sentido únicamente dentro de los contextos históricos y sociales específicos donde se producen. Así, el enfoque intercultural en el aula de español deja de ser un complemento didáctico y se convierte en una necesidad pedagógica fundamental.

La lengua y la cultura no son dos asignaturas diferentes que se enseñan en una misma clase; son las dos caras de una misma moneda. La lengua no solo expresa la realidad cultural, sino que también la crea y la simboliza. Por lo tanto, es imposible dominar un idioma de verdad si se intenta aislar de sus contextos culturales.