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A escola, por seu caráter pedagógico, por vezes direciona ou prioriza a função didática dos textos direcionados à infância. Muitas das atividades pós-leitura propostas no espaço escolar ainda visam apenas a uma compreensão mais literal do texto literário. Por exemplo, pergunta-se: quem a Chapeuzinho foi visitar? Que animal ela encontrou na floresta? Como ela foi salva?
Fonte:http//basenacionalcomum.mec.gov.brfimplementacao/praticas/caderno-de-praticas/aprofundamentos/203-literatura-infantil-reflexoes-6-praticas?highlight=WyJsaXRicmF0dXJhliwiaW5mYW50aWwil.CJsaXRlemFOdXJhIGIuZmFudGlslio=
Considerando a leitura, temos que esse tipo de exercício de compreensão textual é válido e necessário, contudo: