Alternativa correta: A – I e II, apenas.

Tema central da questão:
A questão aborda o nível silábico-alfabético da escrita, conceito-chave no processo de alfabetização, segundo a perspectiva construtivista defendida por Emilia Ferreiro. É essencial compreender os estágios evolutivos da escrita infantil e como a criança transita do pensamento silábico ao entendimento real do sistema alfabético.

Resumo teórico:
No nível silábico-alfabético, a criança está em transição: percebe que não basta usar uma letra para cada sílaba, mas ainda não domina plenamente o valor sonoro de cada fonema. Nesse estágio, é comum ver escritas que misturam estratégias silábicas e alfabéticas, demonstrando conflitos e avanços típicos do processo, como destaca Ferreiro em sua obra “Psicogênese da Língua Escrita”.

Justificando a alternativa correta (A):
Item I: Correto. O nível silábico-alfabético é, de fato, um estágio de transição entre o silábico e o alfabético.
Item II: Correto. A criança, ao perceber os limites da hipótese silábica, acrescenta letras para tentar se aproximar da representação precisa da fala.
Portanto, ambos os itens refletem fielmente a teoria de Emilia Ferreiro sobre os avanços e conflitos deste estágio.

Análise das alternativas incorretas:
Item III: Incorreto. Embora seja comum haver omissão de letras nesse período, não se trata de um retrocesso, nem deve ser corrigido rigidamente. Ferreiro orienta que essas tentativas são parte do processo, devendo ser valorizadas como hipóteses construtivas e não vistas como erro a ser imediatamente corrigido. Isso torna as alternativas B, C e D incorretas. Já a alternativa E é incorreta porque os itens I e II estão corretos.

Estrategicamente:
Destaque palavras-chave como “transição”, “conflito”, “acrescentar letras” e “não retrocesso”. Fique atento a afirmações extremas (“sempre deve ser corrigido”) — elas costumam ser pegadinhas em provas.

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