em práticas progressistas de avaliação, escolas devem abolir o uso de provas, uma vez que esse instrumento não tem valor para o processo de construção do conhecimento.

o uso de avaliações classificatórias é mais coerente em disciplinas com foco na formação lógico-matemática e avaliações com caráter formativo para disciplinas que visam à formação linguística.

a avaliação da aprendizagem é uma ferramenta que os educadores têm para verificar a eficácia das situações pedagógicas na transmissão de informação e nos processos de construção do conhecimento.

o processo de avaliação deve priorizar e incentivar a objetividade das repostas dos estudantes, porque a capacidade de responder de forma objetiva e sistematizada é um fator que explicita a qualidade da educação escolar.

a avaliação da aprendizagem deve concentrar suas ações no processo formativo, uma vez que essa etapa é a determinante para o desenvolvimento intelectual dos estudantes. A realização de avaliação diagnóstica deve concentrar seus esforços, exclusivamente, na primeira semana do ano letivo.