Evitar que usuário, família e demais parceiros conversacionais se envolvam nas etapas de seleção do design e do conteúdo linguístico, para não haver interferência no processo de compreensão e generalização dos símbolos.

Fomentar práticas clínicas nas quais as escolhas dos recursos sejam compartilhadas, dialogadas com o próprio usuário e com a família, e não eleitas unilateralmente pelo terapeuta.

Elaborar a criação de cenários hipotéticos de situações cotidianas na relação comunicacional. 

Considerar aspectos como velocidade de intercâmbio e a relevância da informação comunicativa na seleção de design e acessibilidade aos recursos da área de CAA e do conteúdo linguístico que ela veicula. 

Favorecer o aprendizado do recurso da área de CAA e, consequentemente, sua manutenção e generalização conjugando contextos formais (escola, clínica) e informais (restaurantes, parques, vida social).