Evaluate the following statements, made by LarsenFreeman in ...
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Ano: 2022
Banca:
FCM
Órgão:
IF-BA
Prova:
FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Língua Estrangeira Moderna - Inglês |
Q4115365
Inglês
Evaluate the following statements, made by LarsenFreeman in Techniques and Principles in Language
(2011), about the Grammar-Translation Method.
I - The ability to communicate in the target language is the goal of the Grammar-Translation Method.
II - The primary skills to be developed are reading and writing. Little attention is given to speaking and listening, and almost none to pronunciation.
III - Most of the interaction in the classroom is from the teacher to the students. There is little student initiation and little student-student interaction.
IV - The roles are not traditional. The teacher is not the authority in the classroom. However, it is very important that students get the correct answers.
V - According to this method, a fundamental purpose of learning a foreign language is to be able to read literature written in it; since literary language is superior to spoken language.
Está correto apenas o que se afirma em
I - The ability to communicate in the target language is the goal of the Grammar-Translation Method.
II - The primary skills to be developed are reading and writing. Little attention is given to speaking and listening, and almost none to pronunciation.
III - Most of the interaction in the classroom is from the teacher to the students. There is little student initiation and little student-student interaction.
IV - The roles are not traditional. The teacher is not the authority in the classroom. However, it is very important that students get the correct answers.
V - According to this method, a fundamental purpose of learning a foreign language is to be able to read literature written in it; since literary language is superior to spoken language.
Está correto apenas o que se afirma em
Gabarito comentado
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Gabarito: D
Fundamento decisivo: A comparação com a descrição canônica do Grammar-Translation Method em Larsen-Freeman mostra que o método não tem objetivo comunicativo, prioriza leitura e escrita, mantém interação majoritariamente professor-aluno, preserva o professor como autoridade e visa ler literatura. Assim, I é falso, II e III são verdadeiros, IV é falso e V é verdadeiro, o que leva ao gabarito D.
Tema central: Grammar-Translation Method
Análise das alternativas
A
Errada
Está errada porque inclui o item I. No Grammar-Translation Method, a comunicação na língua-alvo não é o objetivo central; esse enunciado atribui ao método uma meta comunicativa que não corresponde à sua descrição canônica.
B
Errada
Está errada porque inclui dois itens falsos: I e IV. I erra ao dizer que o objetivo é comunicar-se na língua-alvo; IV erra ao negar o caráter tradicional dos papéis e a autoridade do professor, embora a exigência de respostas corretas seja compatível com o método.
C
Errada
Está errada porque inclui IV. Embora II e V estejam de acordo com o método, IV é falso no conjunto, pois a afirmação principal sobre os papéis contradiz a descrição do Grammar-Translation Method: o professor exerce papel tradicional de autoridade.
D
Certa
A alternativa D está correta porque reúne exatamente os traços atribuídos ao Grammar-Translation Method na base: em II, leitura e escrita são as habilidades prioritárias, com pouca atenção à fala, à escuta e quase nenhuma à pronúncia; em III, o padrão de interação é predominantemente do professor para os alunos; em V, a leitura de literatura em língua estrangeira é uma finalidade central do método, com valorização da linguagem literária/escrita em relação à oralidade. Esses três pontos coincidem com a caracterização do método e, por isso, formam o conjunto correto.
E
Errada
Está errada porque também inclui IV. O problema não está em III nem em V, mas na parte inicial de IV, que contraria o caráter professor-centrado e tradicional do método.
Pegadinha da questão
A questão explora duas confusões reais: trocar o Grammar-Translation Method por uma abordagem comunicativa e aceitar o item IV por causa da parte final sobre respostas corretas, ignorando que sua parte principal nega indevidamente a autoridade tradicional do professor.
Dica para questões semelhantes
- Em questões sobre métodos de ensino, decida primeiro o objetivo central do método; aqui, não é comunicação, mas leitura de literatura e trabalho com a língua escrita.
- Separe habilidades priorizadas de habilidades secundárias: no Grammar-Translation Method, reading e writing vêm antes de speaking, listening e pronunciation.
- Quando um item misturar uma afirmação correta com outra incompatível com o método, o item inteiro deve ser rejeitado.
- Use o papel do professor e o padrão de interação como critério de corte: método tradicional e professor como autoridade afastam enunciados de autonomia e horizontalidade.
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