A construção de projetos de vida solicita esforço pessoal, descoberta, curiosidade, empenho e, em especial, apoio e direcionamento de amigos, familiares e demais adultos dos diversos
meios educativos em que jovens estão inseridos. Assim, podemos afirmar que a escola exerce papel central na construção e
no desenvolvimento de projetos de vida, na medida em que
influencia a constituição da identidade, a construção de valores, a exploração de habilidades sócio-cognitivo-emocionais e
a elaboração de objetivos futuros que coadunem as perspectivas pessoais, sociais e profissionais de cada estudante. O projeto de vida é a razão por trás dos objetivos e motivos imediatos que comandam a maior parte do nosso comportamento
diário. Neste contexto, analise as afirmativas a seguir.
I. O construto do projeto de vida carrega um paradoxo, já
que é tanto um fenômeno pessoal quanto inevitavelmente social.
II. Construído internamente, ainda que se manifeste na
relação com os outros, é fruto de reflexão interna, ainda
que também o seja de exploração externa.
III. Os projetos de vida se constroem na escola, sob a orientação dos orientadores escolares, ainda que não contemplem interesses individuais e projetos coletivos.
IV. Os projetos de vida se dão na intersecção entre dois campos:
o dos interesses individuais e o dos valores presentes na
cultura na qual inserirmos, juntamente com a influência de
outras pessoas e de projetos coletivos.
Está correto o que se afirma apenas em

Question

A construção de projetos de vida solicita esforço pessoal, descoberta, curiosidade, empenho e, em especial, apoio e direcionamento de amigos, familiares e demais adultos dos diversos
meios educativos em que jovens estão inseridos. Assim, podemos afirmar que a escola exerce papel central na construção e
no desenvolvimento de projetos de vida, na medida em que
influencia a constituição da identidade, a construção de valores, a exploração de habilidades sócio-cognitivo-emocionais e
a elaboração de objetivos futuros que coadunem as perspectivas pessoais, sociais e profissionais de cada estudante. O projeto de vida é a razão por trás dos objetivos e motivos imediatos que comandam a maior parte do nosso comportamento
diário. Neste contexto, analise as afirmativas a seguir.
I. O construto do projeto de vida carrega um paradoxo, já
que é tanto um fenômeno pessoal quanto inevitavelmente social.
II. Construído internamente, ainda que se manifeste na
relação com os outros, é fruto de reflexão interna, ainda
que também o seja de exploração externa.
III. Os projetos de vida se constroem na escola, sob a orientação dos orientadores escolares, ainda que não contemplem interesses individuais e projetos coletivos.
IV. Os projetos de vida se dão na intersecção entre dois campos:
o dos interesses individuais e o dos valores presentes na
cultura na qual inserirmos, juntamente com a influência de
outras pessoas e de projetos coletivos.
Está correto o que se afirma apenas em Alternativa A: I e II. Ou Alternativa B: III e IV. Ou Alternativa C: I, II e IV. Ou Alternativa D: I, II e III. Ou Alternativa E: II, III e IV.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [C] I, II e IV. Gabarito: C (I, II e IV)

Tema central: Interpretação de Texto. A questão exige identificar, com base no texto apresentado, quais afirmativas mantêm-se fiéis ao seu conteúdo — habilidade essencial em provas de múltipla escolha para cargos de nível mais alto, como o de Analista de Desenvolvimento.

Análise das afirmativas:

I. Afirma que o projeto de vida é pessoal e, ao mesmo tempo, social — esse paradoxo está sinalizado no texto, que ressalta tanto o esforço pessoal quanto a influência de terceiros (amigos, familiares, contextos educativos). O candidato atento percebe a coesão semântica com expressões como “apoio e direcionamento” e “meios educativos”.

II. Ressalta que o projeto de vida nasce da reflexão interna sem ignorar a exploração externa, ou seja, a interação com o outro. O texto-base utiliza expressões que sugerem esse binômio: “descoberta”, “curiosidade” e influência de “diversos meios educativos”. Essa proposta de complementaridade é reforçada por autores como Ingedore Koch quando trata da coerência entre as estruturas internas e externas do sujeito.

III. Está incorreta. Limita a construção dos projetos de vida apenas à escola e à atuação dos orientadores escolares, excluindo, injustificadamente, os interesses individuais e projetos coletivos. Um dos pilares do texto é justamente mostrar que as perspectivas pessoais, sociais e profissionais são todas contempladas. Essa contradição fere a coerência textual.

IV. Correta. Discute que os projetos de vida surgem da intersecção entre interesses individuais e valores culturais, com influência de outras pessoas e de projetos coletivos — exatamente o que está apresentado no texto (“constituição da identidade”, “valores”, “perspectivas pessoais, sociais e profissionais”).

Destaque de estratégias: Recomendo que em questões desse perfil, o candidato sempre busque:

Conferir sentidos de conectivos (“ainda que”, “na medida em que”), pois podem indicar concessão ou adição de ideias.
Ficar atento a afirmações que restringem ou generalizam excessivamente — quase sempre são armadilhas para eliminar alternativas erradas.
Ler de forma comparativa: volte ao texto sempre que uma afirmativa parecer limitar ou distorcer conceitos-chave.

Segundo Bechara e Cunha & Cintra, a interpretação coerente deve priorizar o sentido global do texto, rejeitando afirmações que excluem suas dimensões essenciais.

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A construção de projetos de vida solicita esforço pessoal, d...

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