Suas discussões e análises são centradas nas questões da religiosidade, classe social, etnia, idade, gênero, sexualidade, corpo e outros marcadores sociais. Nessa concepção curricular, poder e conhecimento não se opõem, mas são mutuamente dependentes.

Suas discussões e análises são centradas nas questões voltadas à cultura popular, especialmente o futebol, esporte mais popular do mundo, segundo todas as principais pesquisas. Embora nessa concepção o futebol não seja tratado como algo intocável nas práticas da Educação Física, mas ele é valorizado como uma das heranças histórico- culturais que os alunos trazem para a escola.

Suas discussões e análises circundam o eixo da sexualidade como aspecto principal. Respeitando os mais diversos segmentos das culturas de gênero e valorizando a amplitude destes movimentos sociais, ela integra à Educação Física, práticas que possam valorizar a liberdade de escolha do aluno, proposta por estes movimentos.

Suas discussões e análises buscam um resgate histórico da religiosidade, interpondo que os preceitos da moralidade e da família tradicional devem prevalecer as ideias da identidade de gênero propostas nos últimos anos. Ideias como o “dia da família na escola” vem de encontro com essa cultura tradicional.

Suas discussões e análises remetem ao resgate dos conceitos mecanicistas, onde o gesto técnico é valorizado, a repetição dos movimentos para o aperfeiçoamento da técnica, mas trazendo como incremento um viés cultural, onde se valoriza a criação de novos movimentos, estratégias e pensamentos de como executar os movimentos na Educação Física.