A palavra “insegurança”, que aparece associada às
periferias urbanas, é formada a partir de

Question

Direito à educação: o que significa, na prática, garantir vaga
para todos?      Quando se fala em direito à educação, é comum imaginar
uma sala de aula com carteiras alinhadas, um quadro na frente e
um professor disposto a ensinar. Em muitos discursos oficiais,
“garantir o direito” aparece resumido a uma frase: “há vaga para
todas as crianças em idade escolar”. Mas basta olhar com um
pouco mais de cuidado para perceber que, entre ter vaga na
escola e, de fato, aprender, existe um longo caminho.
        Garantir vaga é o ponto de partida, não a linha de chegada.
No papel, o município pode afirmar que todas as crianças estão
matriculadas. Na prática, porém, é preciso perguntar: todas
conseguem chegar à escola todos os dias? Em áreas rurais, o
transporte escolar pode significar caminhões adaptados, estradas
de terra e trajetos longos. Nas periferias urbanas, o problema
pode ser a distância a pé, a insegurança no caminho, o custo do
ônibus. A vaga existe, mas o acesso até ela nem sempre é
simples.        Outra dimensão é a permanência. Uma criança que chega
à escola, mas sente fome, pode até ocupar uma carteira, mas
dificilmente conseguirá se concentrar. A merenda escolar, muitas
vezes vista apenas como um detalhe administrativo, é, na vida
real, o que mantém alguns estudantes de pé. Há também quem
precise trabalhar para ajudar em casa; nesse caso, conciliar
estudos e jornada de trabalho transforma o direito à educação em
um malabarismo diário.      Quando se fala em “vaga para todos”, é preciso incluir
aqueles que historicamente foram deixados de fora: estudantes
com deficiência, pessoas que moram em áreas de difícil acesso,
jovens e adultos que não concluíram o ensino básico na idade
“esperada”. Não basta abrir uma sala e colocar todos juntos. É
necessário pensar em acessibilidade, adaptações curriculares,
materiais diferenciados, profissionais de apoio, horários flexíveis. A igualdade de direito não significa tratar todos da mesma forma,
e sim garantir que cada um tenha condições reais de aprender.       A qualidade do ensino é outra peça indispensável. Um
prédio com infiltrações, banheiros quebrados, biblioteca trancada
e aulas constantemente interrompidas não cumpre o que o direito
à educação promete. Professores sem formação adequada,
turmas superlotadas e falta de materiais didáticos também
transformam a vaga em uma promessa pela metade. A presença
física na escola é importante, mas não adianta sentar-se na
carteira e sair de lá sem compreender o que foi ensinado.
         Por fim, garantir vaga significa ouvir quem ocupa essas
vagas. Estudantes que não se sentem respeitados, que sofrem
preconceito, que não se reconhecem nos conteúdos trabalhados
podem até estar oficialmente “dentro” da escola, mas,
subjetivamente, continuam do lado de fora. Uma escola que não
escuta suas vozes corre o risco de ser apenas um prédio com
gente dentro, e não um espaço de formação.
       Direito à educação, portanto, não se esgota na matrícula ou
na lista de chamada preenchida. Significa assegurar acesso,
permanência e aprendizagem em condições dignas, para
pessoas diferentes, em realidades variadas. Entre o discurso
bonito dos documentos e o cotidiano nem sempre bonito das
salas de aula, há um trabalho silencioso e contínuo que define se
a vaga é um número em uma planilha ou uma oportunidade real
de transformar vidas.
Fonte: BANCA EXAMINADORA A palavra “insegurança”, que aparece associada às
periferias urbanas, é formada a partir de Alternativa A: composição por justaposição entre o advérbio “in” e o
substantivo “segurança”. Ou Alternativa B: derivação sufixal, com acréscimo de um sufixo à forma verbal
“segurar”. Ou Alternativa C: derivação prefixal, com acréscimo do prefixo “in” ao
substantivo “segurança”.  Ou Alternativa D: derivação regressiva, pela redução da forma original
“insegurar”.  Ou Alternativa E: formação de sigla, a partir das letras iniciais das palavras
“instituição” e “segurança”.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [C] derivação prefixal, com acréscimo do prefixo “in” ao
substantivo “segurança”.  Gabarito: CFundamento decisivo: No trecho "Nas periferias urbanas, o problema pode ser a distância a pé, a insegurança no caminho, o custo do ônibus.", a palavra analisada é “insegurança”. Pela base de decisão, a forma resulta de derivação prefixal: acrescenta-se o prefixo “in-” ao substantivo “segurança”, sem que haja composição, regressão ou sigla.Tema central: processo de formação da palavraAnálise das alternativasAErradaEstá errada porque não há composição por justaposição. Em “insegurança”, “in-” não é advérbio autônomo unido a “segurança”; é prefixo preso à base. O critério decisivo é distinguir composição de derivação prefixal.BErradaEstá errada porque a questão pede o processo de formação de “insegurança”, não a formação anterior de “segurança”. Ainda que “segurança” tenha relação com “segurar”, a palavra pedida no enunciado se forma imediatamente por acréscimo de “in-” a “segurança”, e não por derivação sufixal sobre a forma verbal “segurar”.CCertaA alternativa C descreve o processo morfológico de “insegurança” como derivação prefixal, com acréscimo de “in-” ao substantivo “segurança”. Assim, mantém-se a mesma base lexical e forma-se um novo substantivo por prefixação sobre palavra já existente.DErradaEstá errada porque não há derivação regressiva. Esse processo envolve redução de uma forma original, o que não ocorre aqui. Além disso, “insegurar” não é a forma original pertinente para explicar “insegurança” na análise pedida.EErradaEstá errada porque “insegurança” não é formada por letras iniciais de palavras. Sigla resulta de iniciais de um conjunto vocabular, e isso não acontece nessa palavra, que é formada por prefixação sobre a base “segurança”.Pegadinha da questãoA banca explorou duas confusões reais: tomar “in-” como se fosse palavra autônoma e recuar indevidamente para a formação anterior de “segurança”, quando o que se pede é o processo imediatamente responsável por “insegurança”.Dica para questões semelhantesIdentifique primeiro a base imediata da palavra apresentada no texto; aqui, a base é “segurança”, não “segurar”.Se o elemento inicial não funciona como palavra autônoma e apenas se acrescenta à base, o caminho é verificar prefixação, não composição.Não troque o processo de formação da palavra pedida pela etimologia ou por uma etapa anterior da família lexical.

A palavra “insegurança”, que aparece associada às periferia...

Gabarito comentado

Gabarito: C

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