Em relação à organização global, a progressão temática do t...
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Com base no mesmo assunto
Ano: 2026
Banca:
CETREDE
Órgão:
Prefeitura de Caridade - CE
Provas:
CETREDE - 2026 - Prefeitura de Caridade - CE - Assistente Social em Atividade Educacional
|
CETREDE - 2026 - Prefeitura de Caridade - CE - Psicólogo em Atividade Educacional |
Q3839565
Português
Texto associado
Direito à educação: o que significa, na prática, garantir vaga
para todos?
Quando se fala em direito à educação, é comum imaginar
uma sala de aula com carteiras alinhadas, um quadro na frente e
um professor disposto a ensinar. Em muitos discursos oficiais,
“garantir o direito” aparece resumido a uma frase: “há vaga para
todas as crianças em idade escolar”. Mas basta olhar com um
pouco mais de cuidado para perceber que, entre ter vaga na
escola e, de fato, aprender, existe um longo caminho.
Garantir vaga é o ponto de partida, não a linha de chegada.
No papel, o município pode afirmar que todas as crianças estão
matriculadas. Na prática, porém, é preciso perguntar: todas
conseguem chegar à escola todos os dias? Em áreas rurais, o
transporte escolar pode significar caminhões adaptados, estradas
de terra e trajetos longos. Nas periferias urbanas, o problema
pode ser a distância a pé, a insegurança no caminho, o custo do
ônibus. A vaga existe, mas o acesso até ela nem sempre é
simples.
Outra dimensão é a permanência. Uma criança que chega
à escola, mas sente fome, pode até ocupar uma carteira, mas
dificilmente conseguirá se concentrar. A merenda escolar, muitas
vezes vista apenas como um detalhe administrativo, é, na vida
real, o que mantém alguns estudantes de pé. Há também quem
precise trabalhar para ajudar em casa; nesse caso, conciliar
estudos e jornada de trabalho transforma o direito à educação em
um malabarismo diário.
Quando se fala em “vaga para todos”, é preciso incluir
aqueles que historicamente foram deixados de fora: estudantes
com deficiência, pessoas que moram em áreas de difícil acesso,
jovens e adultos que não concluíram o ensino básico na idade
“esperada”. Não basta abrir uma sala e colocar todos juntos. É
necessário pensar em acessibilidade, adaptações curriculares,
materiais diferenciados, profissionais de apoio, horários flexíveis. A igualdade de direito não significa tratar todos da mesma forma,
e sim garantir que cada um tenha condições reais de aprender.
A qualidade do ensino é outra peça indispensável. Um
prédio com infiltrações, banheiros quebrados, biblioteca trancada
e aulas constantemente interrompidas não cumpre o que o direito
à educação promete. Professores sem formação adequada,
turmas superlotadas e falta de materiais didáticos também
transformam a vaga em uma promessa pela metade. A presença
física na escola é importante, mas não adianta sentar-se na
carteira e sair de lá sem compreender o que foi ensinado.
Por fim, garantir vaga significa ouvir quem ocupa essas
vagas. Estudantes que não se sentem respeitados, que sofrem
preconceito, que não se reconhecem nos conteúdos trabalhados
podem até estar oficialmente “dentro” da escola, mas,
subjetivamente, continuam do lado de fora. Uma escola que não
escuta suas vozes corre o risco de ser apenas um prédio com
gente dentro, e não um espaço de formação.
Direito à educação, portanto, não se esgota na matrícula ou
na lista de chamada preenchida. Significa assegurar acesso,
permanência e aprendizagem em condições dignas, para
pessoas diferentes, em realidades variadas. Entre o discurso
bonito dos documentos e o cotidiano nem sempre bonito das
salas de aula, há um trabalho silencioso e contínuo que define se
a vaga é um número em uma planilha ou uma oportunidade real
de transformar vidas.
Fonte: BANCA EXAMINADORA
Em relação à organização global, a progressão temática
do texto, constrói-se pela
Gabarito comentado
Confira o gabarito comentado por um dos nossos professores
Gabarito: C
Fundamento decisivo: O critério decisivo é a progressão temática por desdobramento do tema central, com marcas organizadoras e conclusão avaliativa. Na base, isso aparece em: "Garantir vaga é o ponto de partida, não a linha de chegada."; "Outra dimensão é a permanência."; "Quando se fala em “vaga para todos”, é preciso incluir aqueles que historicamente foram deixados de fora"; "A qualidade do ensino é outra peça indispensável."; "Por fim, garantir vaga significa ouvir quem ocupa essas vagas."; "Direito à educação, portanto, não se esgota na matrícula ou na lista de chamada preenchida.". Esse encadeamento mostra exposição de aspectos do tema com tomada de posição, o que conduz ao gabarito C.
Tema central: direito à educação
Análise das alternativas
A
Errada
Está errada porque o texto não se organiza por narração de fatos em ordem cronológica. Não há reconstrução histórica "desde a criação da escola moderna até a atualidade" nem eixo temporal-narrativo. A progressão ocorre por aspectos do tema, não por tempo.
B
Errada
Está errada porque a descrição de espaços físicos não é o eixo do texto, e menos ainda de forma neutra. Trechos como "prédio com infiltrações, banheiros quebrados, biblioteca trancada" aparecem apenas como exemplos argumentativos para sustentar a crítica à ideia de que basta haver vaga. O texto tem avaliação autoral explícita.
C
Certa
A alternativa C está correta porque identifica exatamente como o texto avança: o tema inicial não fica restrito à ideia de matrícula, mas é ampliado em blocos sucessivos — acesso, permanência, inclusão, qualidade e escuta dos estudantes. Cada bloco vem acompanhado de explicações e exemplos concretos, e tudo sustenta a tese já anunciada em "Mas basta olhar com um pouco mais de cuidado para perceber que, entre ter vaga na escola e, de fato, aprender, existe um longo caminho." Além de expor aspectos do tema, o autor assume posição explícita, em formulações como "não basta", "é necessário", "não cumpre", "não adianta" e na conclusão introduzida por "portanto". Isso caracteriza exposição com argumentação em defesa de um ponto de vista.
D
Errada
Está errada porque o texto não lista dispositivos da Constituição nem apresenta enumeração de normas legais. Ao contrário, interpreta criticamente o sentido prático de "vaga para todos", com comentários, exemplos e conclusão argumentativa.
E
Errada
Está errada porque não há diálogos entre personagens nem foco em falas de estudantes e gestores. O texto é construído em voz autoral contínua, sem marcas de fala direta ou alternância dialogal.
Pegadinha da questão
A banca explora a confusão entre presença de exemplos concretos e modo de organização principal do texto: como há enumeração de situações e problemas, o candidato pode marcar descrição; como os parágrafos avançam em sequência, pode marcar cronologia. Mas o texto avança por desdobramento temático com argumentação.
Dica para questões semelhantes
- Verifique se os parágrafos desenvolvem aspectos diferentes de uma mesma tese; isso indica progressão temática, não cronologia.
- Observe marcadores organizadores como "Outra dimensão", "Por fim" e "portanto"; eles revelam encadeamento expositivo-argumentativo.
- Distingua exemplo de estrutura: situações concretas podem servir apenas para sustentar argumentos, sem transformar o texto em descrição ou narração.
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