A expressão “Por fim, garantir vaga significa ouvir quem
ocupa essas vagas”, no início do penúltimo parágrafo,
exerce função de

Question

Direito à educação: o que significa, na prática, garantir vaga
para todos?      Quando se fala em direito à educação, é comum imaginar
uma sala de aula com carteiras alinhadas, um quadro na frente e
um professor disposto a ensinar. Em muitos discursos oficiais,
“garantir o direito” aparece resumido a uma frase: “há vaga para
todas as crianças em idade escolar”. Mas basta olhar com um
pouco mais de cuidado para perceber que, entre ter vaga na
escola e, de fato, aprender, existe um longo caminho.
        Garantir vaga é o ponto de partida, não a linha de chegada.
No papel, o município pode afirmar que todas as crianças estão
matriculadas. Na prática, porém, é preciso perguntar: todas
conseguem chegar à escola todos os dias? Em áreas rurais, o
transporte escolar pode significar caminhões adaptados, estradas
de terra e trajetos longos. Nas periferias urbanas, o problema
pode ser a distância a pé, a insegurança no caminho, o custo do
ônibus. A vaga existe, mas o acesso até ela nem sempre é
simples.        Outra dimensão é a permanência. Uma criança que chega
à escola, mas sente fome, pode até ocupar uma carteira, mas
dificilmente conseguirá se concentrar. A merenda escolar, muitas
vezes vista apenas como um detalhe administrativo, é, na vida
real, o que mantém alguns estudantes de pé. Há também quem
precise trabalhar para ajudar em casa; nesse caso, conciliar
estudos e jornada de trabalho transforma o direito à educação em
um malabarismo diário.      Quando se fala em “vaga para todos”, é preciso incluir
aqueles que historicamente foram deixados de fora: estudantes
com deficiência, pessoas que moram em áreas de difícil acesso,
jovens e adultos que não concluíram o ensino básico na idade
“esperada”. Não basta abrir uma sala e colocar todos juntos. É
necessário pensar em acessibilidade, adaptações curriculares,
materiais diferenciados, profissionais de apoio, horários flexíveis. A igualdade de direito não significa tratar todos da mesma forma,
e sim garantir que cada um tenha condições reais de aprender.       A qualidade do ensino é outra peça indispensável. Um
prédio com infiltrações, banheiros quebrados, biblioteca trancada
e aulas constantemente interrompidas não cumpre o que o direito
à educação promete. Professores sem formação adequada,
turmas superlotadas e falta de materiais didáticos também
transformam a vaga em uma promessa pela metade. A presença
física na escola é importante, mas não adianta sentar-se na
carteira e sair de lá sem compreender o que foi ensinado.
         Por fim, garantir vaga significa ouvir quem ocupa essas
vagas. Estudantes que não se sentem respeitados, que sofrem
preconceito, que não se reconhecem nos conteúdos trabalhados
podem até estar oficialmente “dentro” da escola, mas,
subjetivamente, continuam do lado de fora. Uma escola que não
escuta suas vozes corre o risco de ser apenas um prédio com
gente dentro, e não um espaço de formação.
       Direito à educação, portanto, não se esgota na matrícula ou
na lista de chamada preenchida. Significa assegurar acesso,
permanência e aprendizagem em condições dignas, para
pessoas diferentes, em realidades variadas. Entre o discurso
bonito dos documentos e o cotidiano nem sempre bonito das
salas de aula, há um trabalho silencioso e contínuo que define se
a vaga é um número em uma planilha ou uma oportunidade real
de transformar vidas.
Fonte: BANCA EXAMINADORA A expressão “Por fim, garantir vaga significa ouvir quem
ocupa essas vagas”, no início do penúltimo parágrafo,
exerce função de  Alternativa A: introduzir um exemplo isolado, sem relação com a
argumentação construída anteriormente no texto. Ou Alternativa B: marcar a conclusão de um raciocínio, acrescentando uma
dimensão final à ideia de garantir vaga discutida antes.  Ou Alternativa C: estabelecer oposição radical entre acesso físico à escola e
escuta dos estudantes em reuniões de pais e mestres. Ou Alternativa D:  indicar um retorno ao tema da infraestrutura escolar,
retomando a discussão sobre prédios e banheiros. Ou Alternativa E: interromper o texto para introduzir uma citação direta de
documentos oficiais sobre direito à educação.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [B] marcar a conclusão de um raciocínio, acrescentando uma
dimensão final à ideia de garantir vaga discutida antes.  Gabarito: BFundamento decisivo: A expressão "Por fim, garantir vaga significa ouvir quem ocupa essas vagas." funciona como marcador de fechamento na progressão argumentativa do texto-base: depois de ampliar o sentido de "garantir vaga" por várias dimensões, o trecho introduz a última delas e, por isso, conduz ao gabarito B.Tema central: progressão argumentativaAnálise das alternativasAErradaEstá errada porque o trecho não apresenta exemplo isolado nem se descola da argumentação anterior. Ao contrário, ele se integra à sequência já construída sobre o que realmente significa garantir vaga e acrescenta mais uma dimensão do mesmo tema.BCertaA alternativa B está correta porque reconhece a função exata da expressão no texto: marcar o fechamento do raciocínio em andamento e acrescentar uma dimensão final ao tema. Antes desse trecho, o texto já havia tratado de acesso, permanência, inclusão e qualidade do ensino. No penúltimo parágrafo, soma-se o aspecto da escuta dos estudantes e de seu pertencimento à escola. Portanto, a expressão não apenas continua a argumentação; ela organiza seu momento final.CErradaEstá errada porque o texto não constrói oposição radical entre acesso físico e escuta dos estudantes; a relação é de acréscimo de requisitos do direito à educação. Além disso, a alternativa introduz elemento inexistente no texto: "reuniões de pais e mestres".DErradaEstá errada porque o trecho não retoma a discussão sobre infraestrutura escolar. Esse eixo aparece no parágrafo anterior, com referências a "prédio com infiltrações", "banheiros quebrados" e "biblioteca trancada". No penúltimo parágrafo, o foco muda para respeito, escuta e reconhecimento dos estudantes.EErradaEstá errada porque não há citação direta de documentos oficiais no trecho indicado. O texto segue em discurso autoral contínuo, sem marcas de citação e sem interrupção da linha argumentativa para reproduzir documentos.Pegadinha da questãoA banca explora a confusão entre "Por fim" como simples expressão temporal e "Por fim" como organizador discursivo de fechamento da argumentação. Quem ignora a progressão do texto tende a não perceber que o trecho acrescenta a última dimensão do tema.Dica para questões semelhantesObserve se o conector organiza o raciocínio do texto; "Por fim" costuma sinalizar fechamento de uma sequência argumentativa.Verifique o que vinha sendo acumulado nos parágrafos anteriores para identificar se o trecho traz conclusão, oposição ou apenas exemplo.Elimine alternativas que projetam conteúdos inexistentes no texto, como citação, retomada temática específica ou situações não mencionadas.

A expressão “Por fim, garantir vaga significa ouvir quem oc...

Gabarito comentado

Gabarito: B

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