Acerca do processo de construção da escrita, Ferreiro (1981) apontou a existência de uma
sequência de hipóteses elaboradas e reelaboradas pelas crianças a respeito de como se
escrevem as palavras. A respeito da Psicogênese da Língua Escrita, é correto afirmar que:

Question

Acerca do processo de construção da escrita, Ferreiro (1981) apontou a existência de uma
sequência de hipóteses elaboradas e reelaboradas pelas crianças a respeito de como se
escrevem as palavras. A respeito da Psicogênese da Língua Escrita, é correto afirmar que:  Alternativa A: O processo de construção da escrita é precedido por uma fase na qual as crianças supõem que
estão escrevendo quando, na realidade, estão desenhando ou fazendo rabiscos e garatujas,
atividades que não se relacionam com a alfabetização e o letramento por prescindirem da função
simbólica. Ou Alternativa B: O processo de construção da escrita pelas crianças se inicia com a hipótese pré-silábica
(quando as crianças ainda não supõem que a escrita representa a fala) e finaliza com a hipótese
alfabética (quando as crianças percebem a relação fonema-grafema).  Ou Alternativa C: A hipótese silábica consiste na suposição de que a sílaba das palavras não pode ser
considerada uma unidade, uma vez que se compõe de elementos menores, dando início à
compreensão de que há uma correspondência entre a letra escrita (grafema) e o som pronunciado
(fonema). Ou Alternativa D: A hipótese silábico-alfabética consiste na suposição de que cada letra corresponde ao registro
de uma sílaba oral, sendo a partir daí que as crianças passam a estabelecer correspondências
entre a quantidade de sílabas da palavra falada e a quantidade de sinais gráficos da palavra
escrita.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [B] O processo de construção da escrita pelas crianças se inicia com a hipótese pré-silábica
(quando as crianças ainda não supõem que a escrita representa a fala) e finaliza com a hipótese
alfabética (quando as crianças percebem a relação fonema-grafema).  Gabarito: BFundamento decisivo: O enunciado cobra a classificação das hipóteses pela unidade sonora representada. Como B identifica corretamente os marcos inicial e alfabético da sequência, é a opção compatível.Tema central: Hipóteses de construção da escritaAnálise das alternativasAErradaO erro está em excluir desenhos, rabiscos e garatujas da construção da escrita e justificar essa exclusão por uma suposta ausência de função simbólica. Essas experimentações gráficas integram as hipóteses iniciais da criança. O fato de ainda não constituírem escrita convencional não permite concluir que sejam alheias à apropriação da escrita ou desprovidas de função simbólica.BCertaB está correta porque distingue duas formas de compreender o funcionamento da escrita. Na hipótese pré-silábica, a criança ainda não compreende que os sinais escritos representam segmentos sonoros das palavras. Na hipótese alfabética, compreende o princípio de representação dos fonemas por grafemas. O termo “finaliza” deve ser entendido como chegada ao princípio alfabético dentro da classificação apresentada, e não como encerramento da aprendizagem da escrita ou domínio da ortografia.CErradaA alternativa atribui à hipótese silábica uma análise de unidades menores que a sílaba. Nessa hipótese, porém, a criança toma justamente a sílaba como unidade de representação: uma letra representa uma sílaba oral. A análise de componentes intrassilábicos indica avanço em relação a essa hipótese, e não sua característica definidora.DErradaA correspondência de uma letra para cada sílaba oral caracteriza a hipótese silábica, não a silábico-alfabética. Na hipótese silábico-alfabética, coexistem representações silábicas e análises de unidades menores que a sílaba. Por isso, reduzi-la à correspondência entre quantidade de sílabas e quantidade de sinais gráficos elimina justamente o elemento que caracteriza essa transição.Pegadinha da questãoA armadilha geral é classificar a etapa pela aparência da produção ou atribuir a ela uma unidade sonora incorreta; a distinção depende do que a criança toma como unidade de representação.Dica para questões semelhantesPara classificar uma hipótese, identifique a unidade sonora que a criança procura representar, em vez de se orientar apenas pelo nome da etapa ou pela aparência convencional da produção.Quando a descrição reunir representações por sílabas e análises de unidades menores, reconheça a coexistência de critérios como sinal da hipótese silábico-alfabética.

Acerca do processo de construção da escrita, Ferreiro (1981)...

Gabarito comentado

Gabarito: B

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