A Educação de Jovens e Adultos envolve sujeitos com
trajetórias sociais diversas, frequentemente marcadas por
desigualdades socioeconômicas, experiências de trabalho
precoce e interrupções na escolarização. À luz das
discussões socioculturais sobre educação e sociedade, a
prática pedagógica na EJA deve:

Question

A Educação de Jovens e Adultos envolve sujeitos com
trajetórias sociais diversas, frequentemente marcadas por
desigualdades socioeconômicas, experiências de trabalho
precoce e interrupções na escolarização. À luz das
discussões socioculturais sobre educação e sociedade, a
prática pedagógica na EJA deve: Alternativa A: Considerar os conhecimentos prévios e as experiências de
vida dos educandos como elementos constitutivos do processo
educativo. Ou Alternativa B: Desconsiderar as experiências sociais dos estudantes para
garantir a neutralidade científica do ensino. Ou Alternativa C: Padronizar os conteúdos e métodos de ensino,
independentemente das trajetórias sociais dos estudantes. Ou Alternativa D: Priorizar exclusivamente os conteúdos formais do currículo,
sem articulação com a realidade social dos educandos. Ou Alternativa E: Estabelecer uma relação hierárquica rígida entre professor
e aluno, limitando a participação discente.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [A] Considerar os conhecimentos prévios e as experiências de
vida dos educandos como elementos constitutivos do processo
educativo. Gabarito: AFundamento decisivo: Na perspectiva sociocultural, os conhecimentos prévios e as experiências de vida integram o processo educativo. O destaque às trajetórias sociais diversas dos sujeitos da EJA ativa esse critério e determina o gabarito A.Tema central: Experiências sociais na EJAAnálise das alternativasACertaA alternativa A reconhece os educandos como sujeitos de conhecimentos social e culturalmente constituídos, relevantes para a organização do ensino. Considerar esses saberes permite incorporar suas trajetórias ao trabalho pedagógico, sem substituir os conhecimentos escolares pelas experiências de vida.BErradaApresenta a exclusão das experiências sociais como condição de neutralidade científica. Esse vínculo é incorreto: considerar as experiências dos estudantes não é incompatível com o rigor do conhecimento escolar.CErradaDetermina conteúdos e métodos independentemente das trajetórias dos estudantes, contrariando a consideração dos sujeitos na organização do ensino. O erro não é haver referências curriculares comuns, mas aplicá-las com indiferença às diferenças sociais dos educandos.DErradaTorna os conteúdos formais exclusivos e os separa da realidade social dos educandos. A perspectiva cobrada exige essa articulação; não rejeita os conteúdos formais.EErradaA hierarquia rígida limita a participação necessária para que as experiências dos estudantes integrem o trabalho pedagógico. O problema é essa restrição, não a existência de responsabilidades distintas entre professor e aluno.Pegadinha da questãoConfundir rigor científico com exclusão das experiências sociais ou entender que valorizá-las exige abandonar conteúdos formais e referências curriculares comuns.Dica para questões semelhantesEm questões sobre a perspectiva sociocultural da EJA, verifique se a proposta incorpora os conhecimentos prévios e as trajetórias sociais à organização do ensino.Diferencie referências curriculares comuns de uma padronização que ignora as características dos educandos.Diferencie a valorização das experiências de vida da substituição dos conhecimentos escolares: o critério é a articulação entre ambos.Avalie se a relação pedagógica permite a participação dos estudantes, sem confundir essa participação com eliminação da responsabilidade docente.

A Educação de Jovens e Adultos envolve sujeitos com trajetó...

Gabarito comentado

Gabarito: A

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