Considere o seguinte trecho do texto: “[...] favorecendo a ...
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Ano: 2026
Banca:
Prefeitura de Bom Despacho - MG
Órgão:
Prefeitura de Bom Despacho - MG
Prova:
Prefeitura de Bom Despacho - MG - 2026 - Prefeitura de Bom Despacho - MG - Especialista em Educação Básica -EEB |
Q3995386
Português
Texto associado
Leia o texto para responder à questão proposta
Coordenação Pedagógica: Mediação e
Gestão
O coordenador pedagógico configura-se como
um agente estratégico no interior da organização
escolar, cuja atuação se ancora no domínio das
diretrizes que orientam a proposta pedagógica
da instituição, bem como na participação ativa
em seus processos de elaboração e
ressignificação, em consonância com as
demandas concretas do contexto educativo.
Nessa perspectiva, sua função ultrapassa a
dimensão meramente operacional, assumindo
caráter eminentemente mediador, ao favorecer a
produção de sentidos no âmbito da prática
educativa e ao fomentar a reflexão crítica acerca
das ações pedagógicas desenvolvidas pelos
docentes.
Ao exercer tal mediação, o coordenador
pedagógico consolida-se como elemento
articulador entre teoria e prática, promovendo a
interlocução entre os diferentes sujeitos do
processo educativo e contribuindo para a
qualificação do trabalho docente. Sua atuação,
portanto, não se restringe à orientação técnica,
mas implica a indução de processos reflexivos,
a problematização das práticas instituídas e o
estímulo à construção coletiva de estratégias
pedagógicas mais eficazes e contextualizadas.
Sob o ponto de vista da gestão, importa destacar
que a atuação desse profissional não se limita à
administração de recursos humanos em uma
perspectiva tradicional, centrada no controle e
na hierarquização das relações. Ao contrário,
insere-se em uma lógica de gestão participativa,
na qual se privilegia a administração com os
sujeitos, pautada no diálogo, na escuta
qualificada e na corresponsabilização pelos
resultados educacionais. Tal postura revela-se
fundamental para a consolidação de ambientes
escolares democráticos e comprometidos com a
aprendizagem significativa.
No que concerne às suas atribuições,
observa-se que estas se caracterizam pela
amplitude e complexidade, não sendo
passíveis de esgotamento em uma
enumeração exaustiva. Dentre elas,
destacam-se a coordenação dos processos
de construção, implementação e avaliação
do projeto político-pedagógico, o
acompanhamento sistemático da execução
curricular, a promoção de ações de
formação continuada voltadas ao
desenvolvimento profissional docente, bem
como a proposição de projetos educativos
orientados à formação integral e cidadã dos
estudantes. Ademais, compete-lhe intervir,
quando necessário, nas situações que
envolvem dificuldades de aprendizagem ou
demandas específicas dos educandos, desde que tais aspectos repercutam no processo
pedagógico.
Cumpre salientar que o conjunto dessas
atribuições evidencia a indissociabilidade
entre as dimensões pedagógica e
administrativa no exercício da coordenação.
Inserido na equipe gestora, o coordenador
pedagógico assume a condição de cogestor,
participando ativamente da organização das
rotinas escolares, do planejamento
institucional e da tomada de decisões. Tal
posição requer o desenvolvimento de
competências relacionadas à liderança
pedagógica, à gestão de processos e à
articulação de equipes, sempre orientadas
pelo princípio da garantia da qualidade
social da educação.
Diante disso, infere-se que o coordenador
pedagógico ocupa lugar central na dinâmica
escolar, na medida em que atua como elo
integrador entre as proposições teóricas e as
práticas efetivamente realizadas no
cotidiano da escola. Sua atuação qualificada
é condição indispensável para a efetivação
de uma gestão democrática e para a
consolidação de práticas educativas que
promovam o desenvolvimento pleno dos estudantes, em consonância com os princípios
de equidade, participação e compromisso social.
Considere o seguinte trecho do texto:
“[...] favorecendo a produção de sentidos no âmbito da prática educativa e ao fomentar a reflexão crítica acerca das ações pedagógicas desenvolvidas pelos docentes.” A partir desse fragmento e das estruturas linguísticas recorrentes no texto, analise as proposições a seguir acerca do emprego do acento indicativo de crase em possíveis reescritas:
I. A expressão “no âmbito da prática educativa” poderia ser corretamente reescrita como “no âmbito à prática educativa”, caso se quisesse enfatizar a ideia de direção.
II. Em uma reescrita do trecho “ao fomentar a reflexão crítica”, a forma “à reflexão crítica” estaria correta caso o verbo fosse substituído por outro que exigisse preposição “a”.
III. No trecho “acerca das ações pedagógicas”, a substituição por “à cerca das ações pedagógicas” manteria a correção gramatical e o sentido original.
IV. Considerando a estrutura do texto, seria correto o emprego de crase em construções como “à medida que se desenvolvem as práticas pedagógicas”, por se tratar de locução conjuntiva feminina.
Assinale a alternativa correta:
“[...] favorecendo a produção de sentidos no âmbito da prática educativa e ao fomentar a reflexão crítica acerca das ações pedagógicas desenvolvidas pelos docentes.” A partir desse fragmento e das estruturas linguísticas recorrentes no texto, analise as proposições a seguir acerca do emprego do acento indicativo de crase em possíveis reescritas:
I. A expressão “no âmbito da prática educativa” poderia ser corretamente reescrita como “no âmbito à prática educativa”, caso se quisesse enfatizar a ideia de direção.
II. Em uma reescrita do trecho “ao fomentar a reflexão crítica”, a forma “à reflexão crítica” estaria correta caso o verbo fosse substituído por outro que exigisse preposição “a”.
III. No trecho “acerca das ações pedagógicas”, a substituição por “à cerca das ações pedagógicas” manteria a correção gramatical e o sentido original.
IV. Considerando a estrutura do texto, seria correto o emprego de crase em construções como “à medida que se desenvolvem as práticas pedagógicas”, por se tratar de locução conjuntiva feminina.
Assinale a alternativa correta:
Gabarito comentado
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Gabarito: A
Fundamento decisivo: “[...] favorecendo a produção de sentidos no âmbito da prática educativa e ao fomentar a reflexão crítica acerca das ações pedagógicas desenvolvidas pelos docentes.” O critério decisivo é verificar, em cada reescrita, a presença simultânea de preposição exigida pelo termo regente e artigo feminino no termo subsequente; assim, I é falsa porque “no âmbito à prática educativa” não se justifica, III é falsa porque deturpa a locução prepositiva “acerca de”, e apenas II e IV se sustentam, o que confirma a alternativa A.
Tema central: Emprego da crase
Análise das alternativas
A
Certa
A alternativa A está correta porque corresponde ao resultado da análise das quatro proposições. A II é verdadeira: se o verbo fosse substituído por outro que exigisse preposição “a”, a forma “à reflexão crítica” poderia estar correta. A IV também é verdadeira, porque “à medida que” é locução conjuntiva consagrada com crase. Já I e III são incorretas, de modo que a combinação correta é II e IV.
B
Errada
Está errada porque considera corretas I e III. A I falha por regência e sentido: “no âmbito da prática educativa” exprime delimitação ou esfera de atuação, e não direção; por isso, “no âmbito à prática educativa” não se justifica. A III também é falsa, porque “acerca das ações pedagógicas” contém a locução prepositiva “acerca de”; a troca por “à cerca das ações pedagógicas” desfaz essa locução, altera o sentido e gera incorreção.
C
Errada
Está errada porque, embora acerte II e IV, inclui III como correta. Isso não se sustenta: “acerca de” é a locução prepositiva do trecho, com sentido de “sobre, a respeito de”. A forma “à cerca das” não preserva essa estrutura nem o sentido original e ainda introduz crase indevida.
D
Errada
Está errada porque inclui I como correta. A expressão “no âmbito de” indica campo ou esfera, como em “no âmbito da prática educativa”, e não admite a reescrita proposta com crase. Sem regência que peça preposição “a” e sem estrutura válida para essa fusão, a crase em I não se sustenta.
Pegadinha da questão
A banca mistura três fontes de confusão: tratar substantivo feminino como se bastasse para haver crase, esquecer que a II é hipotética e confundi-la com o trecho original, e confundir a locução fixa “acerca de” com uma sequência graficamente parecida, mas incorreta.
Dica para questões semelhantes
- Antes de aceitar a crase, teste sempre a dupla condição: o termo anterior exige preposição “a” e o seguinte admite artigo feminino?
- Em reescritas hipotéticas, separe o que vale no trecho original do que passaria a valer após mudança de verbo ou de estrutura.
- Quando houver locução fixa, confira se a reescrita preserva a forma da locução; “acerca de” e “à medida que” não podem ser tratadas livremente.
- Não use apenas impressão de sentido para justificar crase; sem regência válida, a crase não se legitima.
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Comentários
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1º está errada pois para que a crase ocorra (fundamentalmente falando) é necessário que algum verbo ou substantivo tenha em sua regência a preposição "A", e esse não é o caso, nada que vem antes da palavra "prática" rege a preposição "A", logo a alternativa está errada;
2º já essa alternativa justifica o erro da 1º, a existência do verbo regendo o "A" acarretaria a crase;
3º a justificativa da 1º também cabe para essa;
4º em "à medida que" é uma locução conjutiva, mais especificamente com noção de proporção, locuções conjuntivas vão gerar a ocorrência da crase.
A de amor :)
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