Assinale a opção que representa a resposta de Schneuwly
e Dolz para a pergunta que encerra o texto: "Mas qual é o
lugar efetivo dos gêneros na escola?"

Question

Assinale a opção que representa a resposta de Schneuwly
e Dolz para a pergunta que encerra o texto: "Mas qual é o
lugar efetivo dos gêneros na escola?" Alternativa A: Os gêneros só devem ser trabalhados no ensino médio,
quando os alunos são capazes de produzir resumos e
resenhas. Ou Alternativa B: Na escola, os gêneros devem constituir não somente
um instrumento de comunicação, mas também o
próprio objeto do ensino-aprendizagem. Ou Alternativa C: As escolas não devem trabalhar diretamente com os
gêneros, porque este é um conceito de pouca utilidade
para a vida dos estudantes fora da escola. Ou Alternativa D: A questão dos gêneros deve ser trabalhada
especificamente nas aulas de redação, uma vez que já
há muitos conteúdos previstos para as aulas de
gramática.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [B] Na escola, os gêneros devem constituir não somente
um instrumento de comunicação, mas também o
próprio objeto do ensino-aprendizagem. Gabarito: BFundamento decisivo: O critério decisivo é a equivalência semântica com o trecho obrigatório do texto-base — "Na escola, os gêneros não são somente um instrumento de comunicação, mas, ao mesmo tempo, objeto de ensino-aprendizagem." —, que define a resposta de Schneuwly e Dolz sobre o lugar dos gêneros na escola; por isso, a alternativa correta é a que preserva essa dupla função sem restringi-la.Tema central: papel dos gêneros na escolaAnálise das alternativasAErradaEstá errada porque introduz uma restrição inexistente no texto: "só devem ser trabalhados no ensino médio". Além disso, acrescenta "resumos e resenhas", conteúdo não presente na tese que responde à pergunta sobre o lugar dos gêneros na escola. O erro é de extrapolação interpretativa e de acréscimo não autorizado pelo texto-base.BCertaA alternativa B está correta porque reescreve com fidelidade a posição atribuída aos autores: na escola, os gêneros têm função dupla, servindo à comunicação e constituindo objeto de ensino-aprendizagem. O núcleo decisivo é a estrutura de soma de funções, expressa no texto por "não são somente... mas, ao mesmo tempo...". A alternativa mantém esse sentido sem restringi-lo nem acrescentar recortes estranhos ao texto.CErradaEstá errada porque contradiz diretamente a tese textual. Se o texto afirma que, na escola, os gêneros são também objeto de ensino-aprendizagem, não se pode concluir que as escolas "não devem trabalhar diretamente com os gêneros" nem que esse conceito tenha "pouca utilidade". O erro é de oposição semântica frontal ao conteúdo expresso.DErradaEstá errada porque reduz o alcance da tese a um recorte específico que o texto não faz: "especificamente nas aulas de redação". Também acrescenta uma justificativa externa ao texto, ligada ao excesso de conteúdos de gramática. O erro é de restrição indevida e de acréscimo argumentativo não textual.Pegadinha da questãoA banca explora a troca entre a tese geral do texto e alternativas com recortes específicos ou justificativas pedagógicas não mencionadas. Quem não procura a paráfrase fiel da formulação central pode marcar uma opção que pareça plausível, mas altera o sentido do texto.Dica para questões semelhantesLocalize a frase do texto que responde diretamente à pergunta e compare as alternativas com esse enunciado, não com impressões gerais sobre o tema.Quando houver estrutura como "não somente... mas também", preserve a soma de sentidos; alternativa que elimina uma das partes ou restringe seu alcance está errada.Elimine opções que acrescentam recortes de etapa escolar, disciplina específica ou justificativas pedagógicas que não aparecem no texto.

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Assinale a opção que representa a resposta de Schneuwly e D...

Gabarito comentado

Gabarito: B

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