Os materiais concretos e os ...

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Q4379222
Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem ,
Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de São Bento do Una - PE Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de São Bento do Una - PE - Professor II - Educação Especial |
Q4379222 Pedagogia
Os materiais concretos e os recursos multissensoriais integram diferentes práticas educativas e podem assumir funções variadas no processo de ensino e aprendizagem. Considerando a utilização desses recursos, analise as asserções a seguir e a relação estabelecida entre elas:
I. A eficácia dos materiais pedagógicos concretos está vinculada à intencionalidade do professor, que deve estabelecer os objetivos e os procedimentos de ensino relacionados à utilização desses recursos.
PORQUE
II. A criação e a adaptação de materiais pedagógicos requerem a avaliação de aspectos como função, durabilidade, praticidade, visibilidade, textura, peso e tamanho, considerando as particularidades dos estudantes e as formas previstas de utilização.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa CORRETA.
Alternativas

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Gabarito: A

Fundamento decisivo: O enunciado contextualiza os critérios da II pela função do material, pelos estudantes e pelo uso previsto; esse vínculo mostra que a II justifica a I e conduz à alternativa A.

Tema central: Intencionalidade no uso de materiais
Análise das alternativas
A
Certa
A alternativa A reconhece corretamente a verdade das duas asserções e a relação justificativa entre elas. A I é verdadeira porque a presença de um material concreto não assegura, por si só, eficácia pedagógica: seu uso precisa estar articulado aos objetivos e aos procedimentos de ensino. A II também é verdadeira porque função, durabilidade, praticidade, visibilidade, textura, peso e tamanho são aspectos pertinentes à criação e à adaptação dos recursos para os estudantes e os usos previstos. Essa avaliação não é apenas física: decidir quais características são adequadas exige considerar a finalidade pedagógica e o modo de utilização. Assim, a II fundamenta a necessidade do planejamento intencional referido na I.
B
Errada
Acerta ao considerar ambas as asserções verdadeiras, mas erra ao negar a relação justificativa. A II vincula a avaliação dos materiais à sua função, aos estudantes e à utilização prevista. Esses elementos exigem escolhas orientadas por objetivos e procedimentos de ensino, fundamentando a intencionalidade afirmada na I.
C
Errada
Erra ao considerar a II falsa. Avaliar função, durabilidade, praticidade, visibilidade, textura, peso e tamanho é pertinente à adequação dos materiais. A consideração das particularidades dos estudantes e das formas de uso torna esses critérios relevantes para sua criação e adaptação.
D
Errada
Erra nos dois julgamentos. A I é verdadeira porque a eficácia pedagógica do recurso depende de sua articulação com objetivos e procedimentos de ensino, e não de sua simples presença. A II também é verdadeira porque os critérios funcionais e materiais apresentados permitem avaliar a adequação do recurso aos estudantes e ao uso previsto.
E
Errada
Acerta ao aceitar os critérios de adequação apresentados na II, mas erra ao rejeitar a I. O material concreto não possui eficácia pedagógica automática: sua utilização precisa ser orientada por objetivos e procedimentos definidos pelo professor.
Pegadinha da questão
A enumeração de textura, peso, tamanho e outras características pode fazer a II parecer apenas uma descrição física, independente da I. A confusão está em ignorar que a própria asserção subordina essa avaliação à função do recurso, aos estudantes e ao uso previsto.
Dica para questões semelhantes
  • Em questões de asserção e razão, faça dois julgamentos separados: primeiro, verifique a verdade de cada afirmação; depois, identifique se a segunda fornece uma razão para a primeira. Tratar do mesmo tema não basta para estabelecer justificativa.
  • Diferencie dependência de garantia: afirmar que a eficácia exige uso intencional não significa que a intencionalidade, isoladamente, assegure a aprendizagem.

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