A baixa visão pode manifestar-se ...

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Q4379205
Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , Inclusão e Exclusão - diversidade, desigualdade e diferença ,
Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de São Bento do Una - PE Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de São Bento do Una - PE - Professor II - Educação Especial |
Q4379205 Pedagogia
A baixa visão pode manifestar-se de diferentes formas, exigindo que os recursos didáticos e a organização do ambiente considerem as necessidades visuais apresentadas pelo estudante. Associe as condições da coluna I às estratégias correspondentes da coluna II.

Coluna I
1. Baixa acuidade visual.
2. Redução do campo visual.
3. Sensibilidade aos contrastes e à luz.

Coluna        
(__) Disponibilização dos materiais em tamanho e distância que favoreçam sua visualização, permitindo maior aproximação dos objetos e das informações apresentadas.
(__) Adequação da iluminação e das combinações entre cores, com redução de reflexos e definição de contrastes conforme a resposta visual apresentada pelo estudante.
(__) Organização das áreas de circulação, sinalização de obstáculos e posicionamento dos materiais na região do campo visual mais funcional para o estudante.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo. 
Alternativas

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Gabarito: D

Fundamento decisivo: O critério decisivo é distinguir a percepção de detalhes da abrangência do campo visual e reconhecer o ajuste de iluminação e contraste. Aplicadas às três estratégias na ordem do enunciado, essas distinções fixam a sequência 1, 3, 2 e levam à alternativa D.

Tema central: Adaptações para baixa visão
Análise das alternativas
A
Errada
A sequência 3, 2, 1 erra as três associações. Tamanho e aproximação favorecem a percepção de detalhes, vinculando-se à baixa acuidade (1), e não à sensibilidade à luz (3). Iluminação, reflexos e contraste correspondem à condição 3, não à redução do campo visual (2). Por fim, posicionar materiais na região visual funcional responde à abrangência do campo visual (2), não à acuidade (1).
B
Errada
A sequência 2, 3, 1 acerta o ajuste de iluminação e contraste como condição 3, mas inverte acuidade e campo visual. A primeira estratégia trata da percepção de detalhes mediante tamanho e aproximação, correspondendo à baixa acuidade (1). A terceira trata da organização espacial e do aproveitamento da região visual funcional, correspondendo à redução do campo visual (2).
C
Errada
A sequência 3, 1, 2 acerta a associação entre organização espacial e redução do campo visual (2), mas troca as duas primeiras condições. Ajustar tamanho e distância atende à dificuldade de perceber detalhes da baixa acuidade (1), enquanto adequar iluminação, cores e reflexos responde à sensibilidade aos contrastes e à luz (3).
D
Certa
A alternativa D relaciona cada estratégia à necessidade visual que orienta sua escolha. Na baixa acuidade visual (1), a dificuldade de perceber detalhes fundamenta ajustar o tamanho e a distância dos materiais, permitindo aproximação. Na sensibilidade aos contrastes e à luz (3), o ajuste envolve iluminação, reflexos e combinações de cores, conforme a resposta visual do estudante. Já a redução do campo visual (2) diz respeito à abrangência da visão: por isso, orienta a organização da circulação, a sinalização de obstáculos e o posicionamento dos materiais na região visual mais funcional. Essas correspondências sustentam a sequência 1, 3, 2.
E
Errada
A sequência 1, 2, 3 acerta a primeira associação, mas inverte as duas últimas. O controle de iluminação, reflexos e contrastes corresponde à sensibilidade aos contrastes e à luz (3), não à redução do campo visual (2). Já a referência à região do campo visual mais funcional identifica a condição 2, pois o critério é a abrangência visual disponível, e não a resposta à iluminação.
Pegadinha da questão
A confusão central é tratar dificuldade para perceber detalhes e redução da abrangência visual como se fossem a mesma necessidade. Acertar a associação inicial, como ocorre em E, não resolve as correspondências restantes.
Dica para questões semelhantes
  • Em questões de associação, identifique o objetivo funcional de cada adaptação antes de conferir a sequência; uma correspondência correta não valida a alternativa inteira.
  • Na aplicação pedagógica, ajuste tamanho, distância, iluminação e posicionamento conforme a resposta individual do estudante. A identificação da necessidade orienta a escolha, mas não determina um ajuste padronizado para todos.

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