A formação profissional do Assistente Social, no Brasil, vem...

Para resolver a questão sobre a formação profissional do Assistente Social no Brasil, é importante compreender as transformações e os desafios enfrentados ao longo dos anos no que tange à formação e ao currículo do Serviço Social.

Tema Central da Questão:

O tema central aborda a evolução histórica e as tensões no campo do Serviço Social, especialmente no que se refere ao projeto de formação profissional. Este é um assunto de grande relevância, uma vez que a formação dos assistentes sociais está diretamente ligada às práticas e teorias que orientam sua atuação.

Resumo Teórico:

Historicamente, o Serviço Social no Brasil passou por um movimento de Reconceituação, em que houve uma crítica ao conservadorismo e uma busca por uma prática mais crítica e embasada teoricamente. O paradigma marxista passou a ter importância na formação, influenciando a forma como os profissionais entendem a realidade social e a atuação sobre ela. As Diretrizes Curriculares Nacionais de 2001 representaram um marco nesse processo, mas não foram aceitas sem restrições por todas as entidades e cursos.

Justificativa da Alternativa Correta (B):

A alternativa B é a correta porque descreve como a formulação de um Projeto Nacional de Formação Profissional surgiu de um movimento político contra o conservadorismo profissional. Esse movimento ganhou força com o uso do paradigma marxista, considerado apto para entender a objetividade do ser social, elemento central para a prática do Serviço Social. Essa perspectiva tem sido parte importante para desvelar as relações sociais complexas e contraditórias em que os assistentes sociais atuam.

Análise das Alternativas Incorretas:

A: Esta alternativa incorretamente associa a regulamentação do currículo mínimo com o início do movimento de Reconceituação, quando na verdade a reforma curricular e o movimento não ocorreram simultaneamente nem tiveram necessariamente os mesmos objetivos.

C: A promulgação das Diretrizes Curriculares de 2001 não foi recebida sem restrições. Houve debates e resistências dentro do campo do Serviço Social, com preocupações sobre o impacto dessas diretrizes na formação crítica dos profissionais.

D: Esta alternativa não aponta um desafio real para o projeto de formação profissional, mas sim uma característica de políticas de educação superior mais amplas, que não se restringem ao Serviço Social.

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"Objetividade do ser social, matéria-prima sobre a qual atua o Serviço Social."

A nossa matéria prima são as expressões da questão social e não a objetividade do ser social. Em que material se embasaram? gostaria de saber.

Alguém explica, por favor?!

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