Na Educação Infantil, a aprendizagem e o desenvolvimento têm como eixos estruturantes as interações e a brincadeira; esses eixos garantem os direitos de conviver, brincar, participar, explorar, expressar e conhecer-se. Assim, para construir um Currículo que potencialize as aprendizagens e o desenvolvimento de bebês (zero a 1 ano e 6 meses), crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses) e crianças pequenas (4 anos a 5 anos e 11 meses) é preciso voltar às vivências e aos conhecimentos construídos pelas crianças em seu ambiente familiar, no contexto de sua comunidade e do patrimônio cultural no qual a criança está imersa, articulando-os em propostas pedagógicas intencionalmente planejadas. A BNCC propõe uma organização curricular para Educação Infantil, por meio de cinco Campos de Experiências, nos quais são contextualizados os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. Com base nos seus conhecimentos sobre os cinco campos de experiência, assinale a alternativa correta:

Question

Na Educação Infantil, a aprendizagem e o desenvolvimento têm como eixos estruturantes as interações e a brincadeira; esses eixos garantem os direitos de conviver, brincar, participar, explorar, expressar e conhecer-se. Assim, para construir um Currículo que potencialize as aprendizagens e o desenvolvimento de bebês (zero a 1 ano e 6 meses), crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses) e crianças pequenas (4 anos a 5 anos e 11 meses) é preciso voltar às vivências e aos conhecimentos construídos pelas crianças em seu ambiente familiar, no contexto de sua comunidade e do patrimônio cultural no qual a criança está imersa, articulando-os em propostas pedagógicas intencionalmente planejadas. A BNCC propõe uma organização curricular para Educação Infantil, por meio de cinco Campos de Experiências, nos quais são contextualizados os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. Com base nos seus conhecimentos sobre os cinco campos de experiência, assinale a alternativa correta: Alternativa A: O Eu, o outro e o nós: as experiências com o corpo, gestos e movimentos
devem promover a validação da linguagem corporal dos bebês e das crianças
e potencializar suas formas de expressão, aprimorando a percepção do
próprio corpo e ampliando o conhecimento de si e do mundo. Ou Alternativa B: Corpo, gestos e movimentos: as propostas que envolvem este campo
privilegiam as experiências de interação, para que se construa e se amplie a
percepção de si, do outro e do grupo, por meio das relações que se
estabelece com seus pares e adultos, de forma a descobrir seu modo de ser,
estar e agir no mundo e aprender, reconhecer e respeitar as identidades dos
outros. Ou Alternativa C: Traços, sons, cores e formas: os saberes e conhecimentos trazidos nesse
campo potencializam a criatividade, o senso estético, o senso crítico e a
autoria das crianças ao construírem, criarem e desenharem usando
diferentes materiais plásticos e/ou gráficos, bem como desenvolvem a
expressividade e a sensibilidade ao vivenciarem diferentes sons, ritmos,
músicas e demais movimentos artísticos próprios da sua e de outras culturas. Ou Alternativa D: Escuta, fala, pensamento e imaginação: os saberes e conhecimentos que
envolvem esse campo atendem a curiosidade dos bebês e das crianças em
descobrir o sentido do mundo e das coisas, por meio de propostas com as
quais possam testar, experimentar, levantar hipóteses, estimar, contar,
medir, comparar, constatar, deslocar, dentre outros. Ou Alternativa E: Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações: as
experiências nesse campo respondem aos interesses das crianças com
relação a forma verbal e gráfica de comunicação como meios de expressão
de ideias, sentimentos e imaginação. Propõem a inserção de vivências
relacionadas aos contextos sociais e culturais de letramento (conversas,
escuta de histórias lidas ou contadas, manuseio de livros e outros suportes
de escrita, produção de textos orais e/ou escritos com apoio, escrita
espontânea etc.).

BRB Consultoria e Concurso · Accepted Answer

Alternativa [E] Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações: as
experiências nesse campo respondem aos interesses das crianças com
relação a forma verbal e gráfica de comunicação como meios de expressão
de ideias, sentimentos e imaginação. Propõem a inserção de vivências
relacionadas aos contextos sociais e culturais de letramento (conversas,
escuta de histórias lidas ou contadas, manuseio de livros e outros suportes
de escrita, produção de textos orais e/ou escritos com apoio, escrita
espontânea etc.).

Na Educação Infantil, a aprendizagem e o desenvolvimento têm...

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