En una clase de ELE de nivel B2, el docente propone la
siguiente actividad final de unidad:
“Redacte un texto argumentativo sobre el impacto de las
redes sociales en la educación. Se evaluará el uso adecuado de
marcadores discursivos”.
Al corregir las producciones, el profesor observa que algunos
estudiantes emplean numerosos marcadores (por ejemplo, por
otro lado, sin embargo, además, en conclusión), pero el texto
presenta problemas de progresión temática y coherencia
argumentativa.
A partir de esta situación, seleccione la alternativa que presenta
la interpretación pedagógica más adecuada.

Question

En una clase de ELE de nivel B2, el docente propone la
siguiente actividad final de unidad:
    “Redacte un texto argumentativo sobre el impacto de las
redes sociales en la educación. Se evaluará el uso adecuado de
marcadores discursivos”.
Al corregir las producciones, el profesor observa que algunos
estudiantes emplean numerosos marcadores (por ejemplo, por
otro lado, sin embargo, además, en conclusión), pero el texto
presenta problemas de progresión temática y coherencia
argumentativa.
A partir de esta situación, seleccione la alternativa que presenta
la interpretación pedagógica más adecuada. Alternativa A: La presencia formal de marcadores es suficiente para
cumplir con el criterio de evaluación establecido. Ou Alternativa B: La evaluación debe centrarse en la cantidad de marcadores
utilizados, ya que su presencia garantiza la cohesión textual.  Ou Alternativa C: Los problemas de coherencia no guardan relación con el uso
de marcadores, puesto que estos no aportan contenido
conceptual. Ou Alternativa D: La evaluación debe considerar la pertinencia y la adecuación
funcional de los marcadores dentro de la estructura
argumentativa global del texto. Ou Alternativa E: El uso frecuente de marcadores demuestra dominio
avanzado de la competencia discursiva, independientemente
de la organización argumentativa.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [D] La evaluación debe considerar la pertinencia y la adecuación
funcional de los marcadores dentro de la estructura
argumentativa global del texto. Gabarito: DFundamento decisivo: A presença numerosa de marcadores não resolveu os problemas de progressão temática e coerência, o que torna inadequada qualquer leitura puramente formal ou quantitativa do critério.Tema central: Marcadores e coerênciaAnálise das alternativasAErradaEstá errada porque trata a presença formal dos marcadores como suficiente para cumprir o critério avaliativo. Isso contraria diretamente o caso apresentado, em que há marcadores numerosos, mas o texto continua com problemas de progressão temática e coerência argumentativa.BErradaEstá errada porque reduz a avaliação à quantidade de marcadores e ainda afirma que sua presença garante coesão textual. A base é expressa ao dizer que quantidade não garante coesão eficaz nem qualidade argumentativa.CErradaEstá errada porque separa indevidamente coerência e uso de marcadores. Mesmo que os marcadores não tragam o núcleo temático do texto, seu uso inadequado afeta a articulação argumentativa e a interpretação das relações discursivas, portanto há relação funcional com a coerência.DCertaA alternativa D está certa porque a avaliação deve considerar se os marcadores foram usados com pertinência e adequação funcional na organização global do texto. No caso descrito, há muitos marcadores, mas persistem falhas de progressão temática e coerência argumentativa, o que mostra que a simples presença deles não basta para atender ao critério proposto.EErradaEstá errada porque transforma frequência de marcadores em prova de competência discursiva avançada. A base afasta essa ideia: competência discursiva se mostra pelo uso funcional e integrado à organização do texto, não pela repetição ou abundância de conectores.Pegadinha da questãoA confusão explorada foi tomar marcador discursivo como prova automática de qualidade textual, seja pela simples presença, pela quantidade ou pelo uso frequente, ignorando sua adequação funcional na coerência e na progressão argumentativa.Dica para questões semelhantesEm avaliação de produção argumentativa, verifique se o marcador realiza de fato a relação discursiva que o texto precisa construir.Não trate contagem de marcadores como indicador suficiente de desempenho discursivo.Analise marcadores sempre em ligação com progressão temática, coerência e organização global do texto.

En una clase de ELE de nivel B2, el docente propone la sigu...

Gabarito comentado

Gabarito: D

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