En la perspectiva sociointeraccionista del lenguaje, los pr...

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Q3953916
Espanhol Ensino da Língua Estrangeira Espanhola | Enseñanza y Aprendizaje del Español como Lengua Extranjera ,
Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Língua Espanhola |
Q3953916 Espanhol
En la perspectiva sociointeraccionista del lenguaje, los profesores de lengua extranjera deben trabajar con sus alumnos diversos géneros textuales para que los aprendientes establezcan una relación entre el objeto de enseñanza/aprendizaje y la práctica social en su vida (Dantas, 2019).
A partir de esa concepción sociointeraccionista de los géneros, desarrollada por Mikhail Bakhtin (2011) y ampliada en el ámbito educativo brasileño por Luiz Antônio Marcuschi (2002), dadas las afirmaciones sobre los géneros textuales en la enseñanza del Español como Lengua Extranjera (ELE),
I. Los géneros textuales son estructuras formales relativamente estables que deben enseñarse como modelos fijos, priorizando su reproducción estructural para garantizar precisión lingüística.
II. En la enseñanza de ELE, el trabajo con géneros implica considerar las condiciones de producción, circulación y recepción del texto, así como su propósito comunicativo y el papel del destinatario.
III. El enfoque por géneros en ELE permite articular reflexión lingüística y actuación comunicativa, ya que los recursos gramaticales se analizan en función de su papel en la construcción de sentidos en contextos sociales específicos.
se verifca que es/son correcta/s solo
Alternativas

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Gabarito: E

Fundamento decisivo: O ponto decisivo era a oposição entre a visão sociointeracionista de Bakhtin/Marcuschi, em que gêneros são tipos relativamente estáveis vinculados às condições de produção, circulação, finalidade e interlocução, e a leitura formalista de I, que os trata como modelos fixos para reprodução. Por isso, I é incompatível com o enunciado-base e II e III sustentam o gabarito E.

Tema central: Gêneros textuais como prática social
Análise das alternativas
A
Errada
Incorreta porque depende de I como única verdadeira, e I contraria diretamente a concepção sociointeracionista ao tratar os gêneros como modelos fixos e ao priorizar reprodução estrutural. A noção de relativa estabilidade não autoriza rigidez formal.
B
Errada
Incorreta porque II está correta, mas não é a única assertiva correta. III também está de acordo com o enfoque por gêneros ao articular reflexão gramatical e construção de sentidos no uso social.
C
Errada
Incorreta porque inclui I. Como I é incompatível com a perspectiva sociointeracionista de gênero, a presença dessa assertiva invalida a alternativa.
D
Errada
Incorreta porque, embora III esteja correta, a alternativa também inclui I, que é falsa por reduzir gênero a forma fixa e reprodução estrutural.
E
Certa
A alternativa E está correta porque as assertivas II e III correspondem ao enfoque sociointeracionista de gêneros textuais no ensino de ELE. A II está de acordo com o critério de que o trabalho com gêneros exige considerar condições de produção, circulação e recepção, além do propósito comunicativo e do destinatário. A III também está correta porque, nesse enfoque, a reflexão linguística não é separada do uso: os recursos gramaticais são analisados em função de seu papel na construção de sentidos em contextos sociais específicos. Como a perspectiva adotada rejeita o ensino de gênero como modelo fixo de reprodução estrutural, só II e III podem ser aceitas.
Pegadinha da questão
A confusão explorada foi tomar a expressão "relativamente estáveis" como se significasse "modelos fixos", reduzindo o ensino de gêneros à forma composicional e à reprodução estrutural.
Dica para questões semelhantes
  • Se a questão adota a perspectiva sociointeracionista, descarte formulações que tratem gênero como molde fixo ou mera estrutura a ser reproduzida.
  • Considere corretas as afirmações que incluam produção, circulação, recepção, finalidade comunicativa e destinatário como elementos do trabalho com gêneros.
  • No enfoque por gêneros, a gramática não desaparece: ela é analisada em função dos efeitos de sentido e do uso social.

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