En una clase de ELE de nivel A2, el docente trabaja con un video
breve en el que dos personas mantienen una conversación
informal en una cafetería. Además del contenido verbal, el video
presenta gestos, entonación marcada, miradas, silencios y
elementos visuales del entorno.
El profesor propone la siguiente consigna:“Identifique las expresiones lingüísticas que indican acuerdo
o desacuerdo”.
Considerando una perspectiva multimodal de la enseñanza,
¿cuál de las siguientes reformulaciones didácticas sería más
coherente con este enfoque?

Question

En una clase de ELE de nivel A2, el docente trabaja con un video
breve en el que dos personas mantienen una conversación
informal en una cafetería. Además del contenido verbal, el video
presenta gestos, entonación marcada, miradas, silencios y
elementos visuales del entorno.
El profesor propone la siguiente consigna:“Identifique las expresiones lingüísticas que indican acuerdo
o desacuerdo”.
Considerando una perspectiva multimodal de la enseñanza,
¿cuál de las siguientes reformulaciones didácticas sería más
coherente con este enfoque? Alternativa A: Sustituir el análisis por una lista de conectores discursivos
relacionados con la argumentación.  Ou Alternativa B: Pedir a los estudiantes que transcriban únicamente el
diálogo verbal para centrarse en la corrección gramatical.  Ou Alternativa C: Solicitar que identifiquen no solo las expresiones lingüísticas,
sino también los gestos, la entonación y otros recursos que
contribuyen a expresar acuerdo o desacuerdo. Ou Alternativa D: Eliminar el video y trabajar únicamente con el texto escrito
para evitar distracciones visuales, pues eso con contribuye
para el proceso de aprendizaje de la lengua. Ou Alternativa E: Evaluar exclusivamente la precisión léxica de las
expresiones utilizadas por los hablantes, ya que el
conocimiento lexical es esencial en el proceso de
aprendizaje.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [C] Solicitar que identifiquen no solo las expresiones lingüísticas,
sino también los gestos, la entonación y otros recursos que
contribuyen a expresar acuerdo o desacuerdo. Gabarito: CFundamento decisivo: O ponto decisivo era verificar se a reformulação da consigna mantinha o foco na expressão de acuerdo o desacuerdo sem reduzir o vídeo ao verbal; como a opção C inclui também gestos, entonação e outros recursos presentes no material, é a única compatível com o enunciado.Tema central: enfoque multimodalAnálise das alternativasAErradaEstá errada porque desloca a tarefa para conectores discursivos de argumentação. Isso não operacionaliza a multimodalidade e ainda muda o foco da atividade, que era identificar como se expressa acuerdo o desacuerdo no vídeo.BErradaEstá errada porque reduz a atividade à transcrição do diálogo verbal e à correção gramatical. Esse recorte exclui justamente os recursos multimodais relevantes para a construção de sentido no vídeo.CCertaA alternativa C é a única coerente com o critério do enfoque multimodal: a significação no vídeo não se limita ao código verbal, mas resulta da articulação entre expressões linguísticas, gestos, entonação e outros recursos não verbais. Como a função comunicativa a observar é a expressão de acuerdo o desacuerdo, a consigna adequada não troca o objeto da tarefa; ela o expande para incluir todos os modos semióticos que realizam essa função no material audiovisual.DErradaEstá errada porque elimina o suporte multimodal e nega a contribuição dos elementos visuais para a aprendizagem, o que contraria o enfoque pedido. Se a proposta é multimodal, retirar o vídeo desmonta o próprio critério de análise.EErradaEstá errada porque limita a avaliação à precisão lexical. O problema da questão não era medir apenas léxico, mas reconhecer os diferentes recursos semióticos que participam da expressão de acuerdo o desacuerdo.Pegadinha da questãoConfundir uma tarefa com vídeo com uma atividade centrada só no verbal.Dica para questões semelhantesSe o enunciado pede perspectiva multimodal, verifique se a tarefa inclui recursos verbais e não verbais na construção do sentido.Quando o insumo é vídeo, reduzir a análise ao texto falado normalmente contraria o potencial semiótico do material.A reformulação coerente mantém a função comunicativa investigada e amplia os modos de realização, em vez de trocar o foco da atividade.

En una clase de ELE de nivel A2, el docente trabaja con un v...

Gabarito comentado

Gabarito: C

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