Tema central: Interpretação de texto e concepções sobre oralidade e escrita no ensino de Língua Portuguesa, com foco na relação retextualização e hierarquias entre modalidades.

Análise Detalhada:

Alternativa incorreta: B — A retextualização não supõe superioridade da escrita sobre a oralidade! Segundo Marcuschi (2001) e os PCNs, oralidade e escrita são modalidades igualmente legítimas da língua, com funções e prestígios próprios, sem hierarquia entre si. A ideia de “superioridade” da escrita reflete um pensamento ultrapassado que não se alinha à perspectiva contemporânea nem à proposta dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) e documentos oficiais do ensino.

A retextualização é o processo de transformação de textos de uma modalidade para outra (da fala para a escrita e vice-versa), destacando-se a adaptação às especificidades de cada uma — sem juízo de valor!

Análise das alternativas corretas:

A) Correta, pois a oralidade promove habilidades essenciais para participação cidadã e interação social (ver Bagno; Rangel, 2005).
C) Correta, reconhece que gêneros orais são fundamentais em contextos formais e informais.
D) Correta, ao destacar a reflexão do aluno sobre sua produção do ponto de vista linguístico e social — habilidade importante na formação crítica.
E) Correta: textos raramente são “puros” quanto a modalidade; oralidade e escrita geralmente se complementam no uso real, como mostra Marcuschi (2008).

Dica de ouro para concursos: Sempre desconfie de alternativas que hierarquizam oralidade e escrita; a visão contemporânea considera ambas fundamentais para o ensino.

Referências essenciais:
Marcuschi, L. A. – Da fala para a escrita
Bagno, M.; Rangel, V. S. – Educação linguística

Resumindo: A alternativa B está incorreta porque sustenta uma visão superada e contrária à perspectiva da educação linguística atual. Oralidade e escrita se complementam e têm igual relevância no ensino.

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