De acordo com o DSM-5-TR, os transtornos do neurodesenvolvi...
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Ano: 2026
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Cordilheira Alta - SC
Prova:
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Cordilheira Alta - SC - Psicólogo |
Q3950230
Psicologia
De acordo com o DSM-5-TR, os transtornos do neurodesenvolvimento são um grupo
de condições com início no período do desenvolvimento. Sobre esses transtornos, analise as assertivas
abaixo e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas.
( ) É frequente a ocorrência de mais de um transtorno do neurodesenvolvimento concomitantemente.
( ) O Transtorno do Espectro Autista é diagnosticado apenas quando os déficits característicos na comunicação social são acompanhados de comportamentos excessivamente repetitivos, interesses restritos e insistência nas mesmas coisas.
( ) O Transtorno do Desenvolvimento Intelectual é diagnosticado quando há déficits específicos na capacidade do indivíduo de perceber ou processar informações para aprender eficiente ou precisamente questões acadêmicas.
( ) O uso de especificadores para diagnósticos de transtornos do neurodesenvolvimento enriquece a descrição do curso clínico e da sintomatologia atual do indivíduo.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
( ) É frequente a ocorrência de mais de um transtorno do neurodesenvolvimento concomitantemente.
( ) O Transtorno do Espectro Autista é diagnosticado apenas quando os déficits característicos na comunicação social são acompanhados de comportamentos excessivamente repetitivos, interesses restritos e insistência nas mesmas coisas.
( ) O Transtorno do Desenvolvimento Intelectual é diagnosticado quando há déficits específicos na capacidade do indivíduo de perceber ou processar informações para aprender eficiente ou precisamente questões acadêmicas.
( ) O uso de especificadores para diagnósticos de transtornos do neurodesenvolvimento enriquece a descrição do curso clínico e da sintomatologia atual do indivíduo.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
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Gabarito: B
Fundamento decisivo: O decisivo era confrontar as assertivas com as descrições do DSM-5-TR sobre transtornos do neurodesenvolvimento, especialmente a coocorrência frequente, o critério do TEA, a distinção em relação à deficiência intelectual e a função dos especificadores. Isso leva à sequência V–V–F–V e, portanto, à letra B.
Tema central: Transtornos do neurodesenvolvimento
Análise das alternativas
A
Errada
Está errada porque marca a 1ª assertiva como falsa, mas a coocorrência entre transtornos do neurodesenvolvimento é descrita como frequente.
B
Certa
A alternativa B está correta porque corresponde à sequência V–V–F–V. A 1ª assertiva é verdadeira, pois o DSM-5-TR descreve como frequente a ocorrência concomitante de mais de um transtorno do neurodesenvolvimento. A 2ª também é verdadeira, porque o diagnóstico de TEA exige déficits de comunicação/interação social acompanhados de padrões restritos e repetitivos de comportamento, interesses ou atividades. A 3ª é falsa, já que ela descreve déficits específicos para aprender habilidades acadêmicas, o que corresponde ao transtorno específico da aprendizagem, e não à deficiência intelectual. A 4ª é verdadeira, porque os especificadores servem para qualificar a descrição do curso clínico e da apresentação atual.
C
Errada
Está errada porque marca a 2ª assertiva como falsa, quando o TEA exige déficits de comunicação/interação social associados a padrões restritos e repetitivos.
D
Errada
Está errada porque trata a 3ª assertiva como verdadeira, mas ela confunde deficiência intelectual com transtorno específico da aprendizagem.
E
Errada
Está errada porque a sequência proposta não corresponde aos critérios descritos na questão: a 1ª e a 2ª são verdadeiras, a 3ª é falsa e a 4ª é verdadeira.
Pegadinha da questão
A confusão central foi trocar deficiência intelectual por transtorno específico da aprendizagem e considerar que déficits de comunicação social isolados bastariam para TEA.
Dica para questões semelhantes
- Em questões sobre neurodesenvolvimento, diferencie características gerais do grupo e critérios específicos de cada transtorno.
- Se a assertiva falar em dificuldades acadêmicas específicas, verifique se isso aponta para transtorno específico da aprendizagem, e não para deficiência intelectual.
- No TEA, confirme sempre a presença conjunta de prejuízos de comunicação/interação social e padrões restritos e repetitivos.
- Quando o enunciado mencionar especificadores, a função é refinar a descrição do curso e da apresentação clínica atual.
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