Atos cooperativos, imitações, diálogos, disputas por objetos e mesmo brigas, entre tantos outros, são grandes momentos de desenvolvimento das crianças. Todas essas situações são frequentes nas creches e pré-escolas, devendo os professores criar condições para lidar positivamente com elas.

Desde cedo, as crianças se envolvem em interações que podem ser entendidas como troca de mensagens. Antes de poderem construir uma lógica de ação, elas constroem uma lógica de narrativa, por meio de estratégias não verbais.

O afeto autorregula as ações, influindo na escolha de determinados objetivos e na valorização de determinados elementos eventos ou situações por parte da criança. O estabelecimento de vínculos entre crianças, professor, colegas e objetos de conhecimento é permitido pelo afeto, que suscita motivos pela ação.

O desenvolvimento da capacidade de readequar e produzir sons da fala é o sucessor mais direto da linguagem. Os bebês logo discriminam sons, são sensíveis a entonações, passam seletivamente a reagir a sons próprios da língua materna enquanto esquecem outros.