No texto, o mestre cobra para responder perguntas. Leia e m...
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Com base no mesmo assunto
Ano: 2026
Banca:
Unesc
Órgão:
Prefeitura de Nova Veneza - SC
Prova:
Unesc - 2026 - Prefeitura de Nova Veneza - SC - Auxiliar de Serviços Gerais II |
Q3831183
Português
Texto associado
PERGUNTAS
Um velho mestre vivia dizendo a seus discípulos que
buscassem, eles mesmos, as respostas para suas
dúvidas. Mas não adiantava nada. Os jovens alunos
sempre chegavam esperando que o mestre resolvesse
suas dúvidas e problemas.
Um dia, já cansado daquilo, o velho sábio colocou um
cartaz na porta de casa onde estava escrito:
RESPONDO DUAS PERGUNTAS POR CEM MOEDAS.
Então, um de seus discípulos o procurou dizendo que
tinha duas questões muito importantes. O jovem contou
as cem moedas. Entregou ao mestre, mas disse um
pouco contrariado:
- Mestre, não acha meio caro cem moedas para apenas
duas perguntas?
E o mestre respondeu:
- Sim! É caro! E qual é a segunda pergunta?
PESSÔA, Augusto. Perguntas. Augusto Pessôa
− Contos de
sabedoria, [s.l.], [s.d.]. Disponível em:
https://www.augustopessoa.com/contos-de-sabedoria . Acesso em: 03
jan. 2026.
No texto, o mestre cobra para responder perguntas.
Leia e marque a resposta CERTA.
Gabarito comentado
Confira o gabarito comentado por um dos nossos professores
Gabarito: E
Fundamento decisivo: A resposta depende da inferência da finalidade da cobrança no conjunto do conto, e não apenas do fato literal de o mestre pedir pagamento. O texto afirma que ele “vivia dizendo a seus discípulos que buscassem, eles mesmos, as respostas para suas dúvidas” e mostra, no desfecho, a resposta irônica: “- Sim! É caro! E qual é a segunda pergunta?”. Esses elementos indicam que a cobrança funciona como estratégia pedagógica para romper a dependência dos discípulos e levá-los a pensar por conta própria, o que conduz ao gabarito E.
Tema central: finalidade pedagógica da cobrança
Análise das alternativas
A
Errada
Está errada porque o texto não afirma nem permite concluir que o mestre queria afastar todos os alunos. Mesmo “já cansado daquilo”, ele continua atendendo o discípulo. O cansaço se refere ao hábito de os alunos transferirem suas dúvidas ao mestre, não à presença deles.
B
Errada
Está errada porque não há sinal de que o mestre queira exibir saber ou provar que sabe tudo. Ao contrário, a orientação inicial é que os discípulos encontrem as respostas por conta própria, o que afasta a leitura de vaidade intelectual.
C
Errada
Está errada porque reduz a interpretação ao dado material das “cem moedas” e ignora o contexto narrativo. A cobrança surge como reação à dependência dos alunos e se completa com efeito irônico no final. Não há base textual para dizer que o objetivo principal era lucrar.
D
Errada
Está errada porque expressa apenas um efeito parcial da conduta do mestre, não sua finalidade central. O texto não aponta simples recusa em responder; aponta um propósito mais preciso: fazer o discípulo buscar as próprias respostas.
E
Certa
A alternativa E está correta porque corresponde à intenção já explicitada no início da narrativa: o mestre queria que os discípulos buscassem por si mesmos as respostas. O desfecho confirma essa orientação, ao mostrar uma resposta irônica que faz o aluno refletir antes de perguntar. Assim, a cobrança não é fim em si, mas recurso para ensinar autonomia intelectual.
Pegadinha da questão
A banca explora a confusão entre o fato literal de cobrar “cem moedas” e a intenção textual da cobrança. Quem fica só na superfície pode marcar lucro ou recusa; quem considera o início do texto e a ironia final percebe o propósito de ensinar o aluno a pensar.
Dica para questões semelhantes
- Não conclua pela aparência material da ação; verifique para que ela serve no enredo.
- Use o início e o desfecho do texto juntos: muitas vezes a intenção do personagem é explicitada no começo e confirmada no final.
- Elimine alternativas que trazem consequência parcial quando o texto mostra uma finalidade mais específica.
- Em interpretação, não transforme um dado literal em objetivo principal sem apoio do contexto.
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