A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para o Ensino Fundamental e Médio
organiza o componente Arte em quatro linguagens específicas: Artes Visuais, Dança,
Música e Teatro. Embora cada uma possua seus próprios códigos e técnicas, a BNCC
defende que elas devem ser trabalhadas de forma articulada e contextualizada.
Considerando esse princípio, um professor que deseja problematizar as relações entre as
quatro linguagens em uma única atividade poderia propor:

Question

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para o Ensino Fundamental e Médio 
organiza o componente Arte em quatro linguagens específicas: Artes Visuais, Dança, 
Música e Teatro. Embora cada uma possua seus próprios códigos e técnicas, a BNCC 
defende que elas devem ser trabalhadas de forma articulada e contextualizada. 
Considerando esse princípio, um professor que deseja problematizar as relações entre as 
quatro linguagens em uma única atividade poderia propor: Alternativa A: Um exercício de cópia de uma pintura renascentista, seguido de análise rítmica da melodia da 
época e leitura dramatizada de um texto histórico, sem necessidade de integração prática entre as 
linguagens.  Ou Alternativa B: Uma atividade em que os alunos, a partir de uma obra de arte visual abstrata, criam sons 
corporais (música), uma sequência de movimentos (dança) e uma pequena cena teatral que 
dialogue com os elementos formais da obra, discutindo as traduções intersemióticas entre as 
linguagens.  Ou Alternativa C: A apresentação de um balé clássico completo, no qual os alunos devem identificar 
separadamente os elementos visuais (figurino), musicais (trilha) e teatrais (enredo), sem que haja 
produção criativa por parte dos estudantes.  Ou Alternativa D: Um seminário teórico sobre a história da ópera, abordando suas origens europeias, e uma 
prova objetiva sobre os conceitos de cada linguagem artística, priorizando a memorização de 
definições.  Ou Alternativa E: A confecção individual de um desenho figurativo e a execução de uma escala musical em 
flauta doce, mantendo as duas atividades isoladas em momentos distintos da aula, sem relação 
temática ou processual.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [B] Uma atividade em que os alunos, a partir de uma obra de arte visual abstrata, criam sons 
corporais (música), uma sequência de movimentos (dança) e uma pequena cena teatral que 
dialogue com os elementos formais da obra, discutindo as traduções intersemióticas entre as 
linguagens.  Gabarito: BFundamento decisivo: O comando exigia uma única atividade com as quatro linguagens trabalhadas de forma articulada e contextualizada. Ao comparar as alternativas com esse critério, só a letra B apresenta integração prática real entre elas, o que define o gabarito.Tema central: Integração das linguagens artísticasAnálise das alternativasAErradaEstá errada porque, embora mencione diferentes linguagens, a própria alternativa dispensa a integração prática entre elas. Isso contraria diretamente a exigência de articulação em uma única atividade.BCertaA letra B está correta porque organiza Artes Visuais, Música, Dança e Teatro em um mesmo processo de criação, e não como partes isoladas. A proposta parte de uma obra visual e a desdobra em sons corporais, movimentos e cena teatral, com discussão das traduções intersemióticas entre as linguagens. Isso atende ao critério decisivo da questão: articulação prática, contextualizada e relacional entre as quatro linguagens em uma única atividade, com centralidade da criação dos estudantes.CErradaEstá errada porque propõe apenas fruição e identificação separada de elementos visuais, musicais e teatrais. As linguagens aparecem de modo analítico e compartimentalizado, sem integração produtiva nem criação pelos estudantes.DErradaEstá errada porque privilegia abordagem teórica e memorização de definições. Isso não realiza a problematização das relações entre as linguagens por meio de uma prática integrada.EErradaEstá errada porque as atividades são explicitamente isoladas, em momentos distintos e sem relação temática ou processual. A ausência de articulação entre as linguagens afasta a alternativa do que foi pedido.Pegadinha da questãoA confusão explorada foi tratar presença de várias linguagens, análise separada ou atividades sucessivas como se isso já fosse integração efetiva. A questão só aceitava uma proposta em que as linguagens dialogassem no mesmo processo pedagógico.Dica para questões semelhantesQuando o enunciado pedir articulação entre linguagens, procure integração no mesmo processo pedagógico, não mera soma de atividades.Distingua proposta integrada de proposta apenas analítica, teórica ou sequencial: mencionar várias linguagens não basta.Valorize, nesse tipo de comando, alternativas em que os estudantes produzam sentidos e criem relações entre as linguagens.Use como filtro decisivo a presença de diálogo intersemiótico ou de conexão prática entre os elementos formais das linguagens.

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Gabarito comentado

Gabarito: B

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