“Cor dos olhos, ao contrário do que sugerem os
exercícios do ensino médio, é um bom exemplo.
Por isso é falso dizer que uma criança de olhos
castanhos não pode ter pais de olhos claros” (2º
parágrafo). Nesse trecho, o conectivo em
destaque estabelece, entre as ideias, relação de:

Question

TEXTO: ESSENCIALISMO GENÉTICO 
A maioria das características humanas é 
poligênica, depende da interação de vários 
genes. Cor dos olhos, ao contrário do que 
sugerem os exercícios do ensino médio, é um 
bom exemplo Natalia Pasternak
        Imagine que você tem olhos castanhos e 
ambos os seus pais têm olhos claros, azuis ou 
verdes. Quantas vezes você já teria ouvido que 
não pode ser filho biológico do casal? A crença 
de que cor dos olhos é uma herança determinada 
por um único gene, com alelo dominante 
(castanho) e alelo recessivo (azul ou verde), vem 
da maneira simplificada como abordamos 
genética no ensino fundamental e médio. Quem 
não se lembra do “Aa” e das tabelas de 
quadradinhos?      Alguns autores estudam o ensino da 
genética mendeliana e sua influência na 
aceitação do chamado essencialismo, ou 
determinismo, genético. Essa ideia baseia-se no 
entendimento – enganoso – de que 
características fisiológicas e comportamentos são 
produtos lineares de um único gene. Ou seja, 
haveria um gene para cada característica: o gene 
da inteligência, por exemplo. O problema é que 
este tipo de herança é muito raro. A maioria das 
características humanas é poligênica, depende da 
interação de vários genes. Cor dos olhos, ao 
contrário do que sugerem os exercícios do ensino 
médio, é um bom exemplo. Por isso é falso dizer 
que uma criança de olhos castanhos não pode ter 
pais de olhos claros. 
       O determinismo genético também 
desconsidera interações com o ambiente. Duas 
plantas da mesma espécie com o mesmo 
genoma podem ter alturas diferentes, por 
exemplo, dependendo do tipo de solo, quantidade 
de luz e nutrientes. 
        E por que isto é um problema? Porque 
pode induzir a um “fatalismo” e crenças de que 
características 
como inteligência, aptidões, 
comportamentos e até mesmo suscetibilidade 
para doenças, são inatas, fixas e imutáveis. 
Estudos mostraram que o entendimento correto 
de como funciona a herança genética reduz a 
crença em ideias baseadas em essencialismo 
genético, como racismo e eugenia. Os autores de 
uma pesquisa mediram conhecimento básico de 
genética, nível de crença em determinismo 
genético, crenças em dominação social, e 
crenças em eugenia. 
         Exemplos de afirmações utilizadas para 
fazer essas medições incluem “alcoolismo é 
primariamente causado por fatores genéticos”, 
“criminosos não deveriam ser autorizados a se 
reproduzir e deixar descendentes”, e “esterilizar 
pessoas com características indesejadas pode 
melhorar gerações futuras”. Os resultados 
mostraram que quanto maior o entendimento de 
genética, menor a crença em determinismo, 
essencialismo, racismo e dominação social de um 
grupo sobre outro. 
         A boa notícia é que é fácil corrigir o 
essencialismo. Pesquisadores conduziram uma 
série de experimentos controlados com crianças e 
adolescentes, alterando a maneira como a 
hereditariedade 
era ensinada na escola. 
Perceberam que nos grupos onde a genética era 
ensinada do modo tradicional, os alunos 
desenvolviam crenças deterministas, e nos 
grupos onde o tema era introduzido com estudos 
sobre diferenças e semelhanças genéticas entre 
populações, as crenças eram reduzidas. Os 
autores ainda testaram uma intervenção para 
corrigir as crenças deterministas, e concluíram 
que basta uma série de cinco aulas mostrando a 
baixa diversidade genética entre indivíduos, e que 
existe maior diversidade entre grupos do mesmo 
continente do que comparando continentes 
diferentes. 
      Gregor Mendel, o monge católico do 
século 19 cujos experimentos com ervilhas deram 
origem ao modelo simplificado “Aa”, deve ser 
celebrado e ensinado nas escolas. Mas a 
genética mendeliana precisa ser ensinada como parte de um contexto maior, e não como a base 
de toda a genética e da hereditariedade. 
Fonte: https://oglobo.globo.com/blogs/a-hora-da-ciencia/post/2025/07/essencialismo genetico.ghtml. Acesso em 12/02/2026. Fragmento “Cor dos olhos, ao contrário do que sugerem os 
exercícios do ensino médio, é um bom exemplo. 
Por isso é falso dizer que uma criança de olhos 
castanhos não pode ter pais de olhos claros” (2º 
parágrafo). Nesse trecho, o conectivo em 
destaque estabelece, entre as ideias, relação de:  Alternativa A: finalidade  Ou Alternativa B: conclusão  Ou Alternativa C: concessão Ou Alternativa D: comparação

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [B] conclusão  Gabarito: BFundamento decisivo: “Cor dos olhos, ao contrário do que sugerem os exercícios do ensino médio, é um bom exemplo. Por isso é falso dizer que uma criança de olhos castanhos não pode ter pais de olhos claros.” Nesse encadeamento, o conectivo “Por isso” retoma a explicação anterior sobre a herança poligênica da cor dos olhos e introduz a inferência dela decorrente, estabelecendo relação de conclusão; por isso, a alternativa correta é a B.Tema central: valor conclusivo do conectivoAnálise das alternativasAErradaEstá errada porque finalidade exige ideia de propósito ou objetivo, algo que o trecho não apresenta. “Por isso” não equivale a expressão de meta; ele marca decorrência do que foi exposto antes.BCertaA alternativa B está correta porque o segmento introduzido por “Por isso” apresenta o resultado argumentativo do que foi afirmado antes. O texto explica que a cor dos olhos não depende de herança monogênica simples e, aplicada essa premissa ao caso específico, conclui: “é falso dizer que uma criança de olhos castanhos não pode ter pais de olhos claros”. Portanto, o conectivo articula uma conclusão derivada do raciocínio anterior.CErradaEstá errada porque concessão pressupõe contraste com quebra de expectativa, em estruturas como “embora”, “ainda que” ou “mesmo que”. No trecho, o segundo enunciado não contrasta com o anterior: ele decorre dele e o confirma.DErradaEstá errada porque comparação exige cotejo entre termos, elementos ou situações. A menção a olhos castanhos e olhos claros pertence ao conteúdo temático, mas o conectivo “Por isso” não estabelece comparação; ele introduz uma dedução.Pegadinha da questãoA banca explora o conectivo isoladamente, mas a resposta só se define pelo período anterior: o conteúdo científico pode levar à leitura de causa, e a menção a olhos castanhos e claros pode sugerir comparação, quando o efeito textual efetivo de “Por isso” é conclusivo.Dica para questões semelhantesLeia o conectivo junto com o enunciado anterior para identificar se o segundo segmento decorre logicamente do primeiro.Diferencie propósito de decorrência: se o trecho não responde a “com que objetivo?”, não há finalidade.Não confunda tema comparável com relação comparativa: mencionar dois elementos não basta para haver comparação.Entre alternativas próximas, observe como o texto formula a ideia: se ela aparece como inferência do raciocínio anterior, a relação é de conclusão.

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Gabarito comentado

Gabarito: B

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