Das alternativas abaixo, aquela que sintetiza corretamente resultados recorrentes na literatura sobre
aquisição da Libras por pessoas surdas com exposição precoce versus tardia, considerando vocabulário,
morfologia e o estatuto linguístico dessa aprendizagem, é a seguinte:

Question

Das alternativas abaixo, aquela que sintetiza corretamente resultados recorrentes na literatura sobre 
aquisição da Libras por pessoas surdas com exposição precoce versus tardia, considerando vocabulário, 
morfologia e o estatuto linguístico dessa aprendizagem, é a seguinte:  Alternativa A: quando não há acesso a uma língua na infância, a Libras aprendida tardiamente configura aquisição 
tardia de L1; nesses casos, observam-se pior desempenho lexical em relação à aquisição precoce e 
maiores dificuldades com flexão e concordância verbal, com tendência à omissão de marcas 
morfológicas  Ou Alternativa B: a diferença entre aquisição precoce e tardia se restringe ao vocabulário, sem efeitos consistentes 
sobre morfologia e sintaxe; além disso, quando a Libras é aprendida tardiamente, ela deve ser 
tratada como segunda língua (L2), pois já houve aquisição linguística completa na infância  Ou Alternativa C: a aquisição tardia de Libras é equivalente à aquisição de L2 e, por isso, tende a preservar 
plenamente a morfologia verbal; eventuais dificuldades se concentram apenas na 
pronúncia/produção motora dos sinais, sem impacto sobre concordância e flexão  Ou Alternativa D: a aquisição precoce pode favorecer o domínio morfológico, mas não apresenta vantagem no 
vocabulário; por isso, a diferença entre grupos é esperada apenas em concordância verbal, sem 
variações relevantes no tamanho e na qualidade do léxico

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [A] quando não há acesso a uma língua na infância, a Libras aprendida tardiamente configura aquisição 
tardia de L1; nesses casos, observam-se pior desempenho lexical em relação à aquisição precoce e 
maiores dificuldades com flexão e concordância verbal, com tendência à omissão de marcas 
morfológicas  Gabarito: AFundamento decisivo: A decisão dependia de reconhecer que, sem língua acessível na infância, a Libras aprendida depois é aquisição tardia de L1 e não L2; isso distingue A das demais alternativas.Tema central: Aquisição tardia de LibrasAnálise das alternativasACertaA alternativa A acerta o critério completo cobrado. Primeiro, classifica corretamente o caso como aquisição tardia de L1 quando a pessoa surda não teve acesso efetivo a uma língua natural na infância. Segundo, acompanha o que a literatura recorrente aponta na comparação com expostos precocemente: desempenho lexical inferior ou organização lexical atípica. Terceiro, reconhece que o efeito do atraso não fica só no vocabulário, mas alcança a morfologia verbal e a concordância, com produção menos estável de marcas gramaticais e maior dificuldade nessas estruturas.BErradaEstá errada por dois motivos concretos. O primeiro é restringir a diferença entre aquisição precoce e tardia ao vocabulário, quando a base afirma efeitos recorrentes também sobre morfologia e sintaxe, inclusive concordância verbal. O segundo é tratar a Libras tardia como L2 com base em suposta aquisição linguística completa na infância, o que contraria exatamente o cenário de privação linguística mencionado na base.CErradaEstá errada porque equipara indevidamente aquisição tardia de Libras à aquisição de L2. Além disso, afirma preservação plena da morfologia verbal e desloca eventuais dificuldades apenas para a produção motora dos sinais, mas a base aponta dificuldade persistente em concordância, flexão verbal e outras estruturas gramaticais complexas.DErradaEstá errada por negar vantagem lexical da aquisição precoce. A base é expressa em afirmar que a literatura relata diferença de desempenho lexical e de organização do léxico entre expostos precocemente e tardiamente, de modo que a diferença não se limita à concordância verbal.Pegadinha da questãoA confusão real era dupla: chamar a Libras aprendida tardiamente de L2 mesmo quando faltou uma L1 acessível na infância e reduzir os efeitos do atraso apenas ao vocabulário ou à produção motora.Dica para questões semelhantesSe não houve língua natural acessível na infância, a língua de sinais aprendida depois deve ser analisada como L1 tardia, não automaticamente como L2.Em comparação entre exposição precoce e tardia, verifique sempre se a alternativa contempla efeitos tanto no léxico quanto na morfologia/concordância.Desconfie de alternativas que preservam totalmente a gramática e deslocam a dificuldade apenas para execução motora dos sinais.

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Gabarito comentado

Gabarito: A

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