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Q4036520
Pedagogia Aspectos Psicológicos da Educação ,
Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Luiz Alves - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Psicopedagogo - Edital nº 15 |
Q4036520 Pedagogia

Considere os dados abaixo:



AVALIAÇÃO PSICOPEDAGÓGICA − 3º ANO EF



ALUNO 1 − 7 anos Leitura: Decodifica bem, compreende textos adequados à idade.


Escrita: Letra ilegível, inversões frequentes (b/d), traçado irregular, aperta muito o lápis.


Matemática: Raciocínio lógico preservado, resolve problemas oralmente.


Aspectos Afetivos/Sociais: Frustrado com a escrita, evita tarefas escritas, baixa autoeficácia.


Aspectos Psicomotores: Coordenação motora fina comprometida, lateralidade definida.



ALUNO 2 − 8 anos



Leitura: Leitura lenta, troca letras (p/b, t/d), dificuldade em palavras novas.


Escrita: Erros ortográficos fonológicos, omissões de letras.


Matemática: Dificuldade em sequências, mas conceitos numéricos adequados.


Aspectos Afetivos/Sociais: Ansioso, desiste rápido, diz "sou burro".


Aspectos Psicomotores: Bom desenvolvimento motor global e fino.



ALUNO 3 − 7 anos



Leitura: Não demonstra interesse, lê mecanicamente sem compreender.


Escrita: Copia, mas não produz textos próprios.


Matemática: Decora tabuada, mas não resolve problemas.


Aspectos Afetivos/Sociais: Apático, relata que "professor grita"; mãe analfabeta, família não valoriza a escola.


Aspectos Psicomotores: Desenvolvimento psicomotor adequado.



ALUNO 4 − 8 anos



Leitura: Leitura fluente, vocabulário rico.


Escrita: Escrita organizada e criativa. 


Matemática: Não compreende situações-problema, erra operações simples.


Aspectos Afetivos/Sociais: Engajado em português, mas ansioso em matemática. Pai diz "matemática é difícil mesmo".


Aspectos Psicomotores: Ótimo desenvolvimento em todas as áreas.



OBS: Todos os alunos passaram por triagem auditiva e visual (resultados normais) e avaliação neurológica prévia sem diagnósticos médicos fechados.



A psicopedagoga Maria realizou uma avaliação diagnóstica com quatro alunos do 3º ano do Ensino Fundamental, registrando os dados na tabela. Analise os perfis e assinale a alternativa que apresenta a hipótese diagnóstica CORRETA e a intervenção psicopedagógica adequada para cada caso.

Alternativas

Gabarito comentado

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Gabarito: D

Fundamento decisivo: O ponto decisivo é que o Aluno 3 apresenta aprendizagem mecânica, apatia e forte marca de contexto escolar e familiar desfavorável, com desenvolvimento psicomotor adequado e sem indícios centrais de causa sensorial. Isso torna a alternativa D a única compatível com dificuldade de aprendizagem situacional e intervenção pedagógico-relacional.

Tema central: Dificuldade situacional de aprendizagem
Análise das alternativas
A
Errada
Está errada porque o Aluno 4 não apresenta quadro compatível com deficiência intelectual severa. O enunciado mostra leitura fluente, vocabulário rico e escrita organizada e criativa, ou seja, há preservação importante em linguagem e produção escrita. A dificuldade aparece de modo específico em matemática, o que é incompatível com a ideia de comprometimento intelectual global severo. Além disso, excluir de atividades coletivas é intervenção inadequada.
B
Errada
Está errada por dois motivos concretos. Primeiro, o enunciado não fornece base suficiente para fechar TDAH no Aluno 2; a própria base afirma que não se pode confirmar esse diagnóstico com os dados apresentados. Segundo, mesmo diante de dificuldades de leitura e escrita compatíveis com hipótese de transtorno específico de aprendizagem/dislexia, propor medicação como única estratégia é tecnicamente inadequado no campo psicopedagógico.
C
Errada
Está errada não pelo rótulo em si, mas pela intervenção proposta. A base admite que o perfil do Aluno 1 pode ser compatível com dificuldade grafomotora/disgrafia, porém 'treino motor isolado sem contexto significativo' não responde adequadamente ao quadro, porque reduz o problema a um exercício descontextualizado e ignora o sofrimento do aluno com a escrita e a necessidade de intervenção psicopedagógica mais integrada.
D
Certa
A alternativa D está correta porque o perfil do Aluno 3 aponta predominância de fatores contextuais, pedagógicos e afetivos interferindo na aprendizagem, e não sinais centrais de déficit sensorial ou comprometimento psicomotor. A conduta compatível é ajustar as práticas pedagógicas, usar estratégias multissensoriais e fortalecer o vínculo afetivo com a aprendizagem.
Pegadinha da questão
A banca explorou duas confusões reais: superdiagnosticar transtornos quando o caso é situacional e aceitar alternativa em que a hipótese até parece plausível, mas a intervenção proposta é inadequada.
Dica para questões semelhantes
  • Quando o desempenho é mecânico sem compreensão e aparecem marcadores fortes de contexto escolar e familiar, priorize hipótese situacional antes de fechar transtorno.
  • Desempenho global preservado em linguagem e escrita afasta deficiência intelectual severa, especialmente quando a dificuldade está concentrada em uma área.
  • Não valide alternativa só pelo diagnóstico sugerido; confira se a intervenção proposta é compatível e não reducionista.
  • Triagem sensorial normal e psicomotricidade adequada enfraquecem explicações por déficit sensorial ou motor como causa principal.

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