a abordagem fônica pura, embora eficaz para o ensino da leitura negligencia o desenvolvimento da compreensão textual, sendo, portanto, inadequada para a formação de leitores críticos; 

o método global, que prioriza a aprendizagem da leitura por meio de palavras inteiras, é considerado ultrapassado e ineficaz, não sendo mais recomendado nas práticas pedagógicas contemporâneas; 

o método silábico, ao enfatizar a segmentação de palavras em sílabas, é o mais indicado para crianças em processo de alfabetização, proporcionando uma base sólida para o desenvolvimento da leitura; 

a técnica de leitura compartilhada, em que o professor lê em conjunto com os alunos, é ineficiente para o desenvolvimento da autonomia leitora, sendo mais apropriada para crianças em estágios avançados de alfabetização; 

a estratégia de leitura guiada, que envolve a leitura supervisionada de textos pelos alunos, é mais apropriada para o desenvolvimento da fluência leitora do que para a compreensão textual profunda.