A concepção contemporânea de infância, expressa nas
políticas públicas e nos documentos curriculares
brasileiros, redefine a posição da criança como sujeito
histórico, social e cultural, dotado de potencial de
participação e autoria.
Considerando as bases epistemológicas dessa
concepção e as implicações pedagógicas da noção de
autonomia na Educação Infantil, pode-se concluir que:

Question

A concepção contemporânea de infância, expressa nas
políticas públicas e nos documentos curriculares
brasileiros, redefine a posição da criança como sujeito
histórico, social e cultural, dotado de potencial de
participação e autoria.
Considerando as bases epistemológicas dessa
concepção e as implicações pedagógicas da noção de
autonomia na Educação Infantil, pode-se concluir que: Alternativa A: O entendimento de infância assumida pela BNCC
parte da compreensão da criança como sujeito de
direitos, cuja autonomia se manifesta sobretudo nas
situações de escolha e tomada de decisão, sendo a
dimensão cognitiva o principal indicador de sua
capacidade de autoria e independência. Ou Alternativa B: A noção de infância contemporânea reconhece a
criança como produtora de cultura, cujas ações
simbólicas e expressivas participam da constituição
do mundo social; nesse contexto, a autonomia
emerge como prática relacional, construída no
diálogo entre liberdade, responsabilidade e
alteridade. Ou Alternativa C: A concepção de criança adotada na Educação
Infantil, segundo as orientações das DCNEI, enfatiza
sua condição biológica e emocional, admitindo que a
autonomia é uma etapa do amadurecimento afetivo
e, portanto, depende do desenvolvimento
neurológico e das experiências de socialização
escolar mediadas pelo adulto.  Ou Alternativa D: A criança é compreendida como sujeito em
desenvolvimento que, mediante intervenções
pedagógicas planejadas, internaliza gradativamente
as normas de convivência social e os valores
coletivos, alcançando autonomia como resultado da
adaptação progressiva ao meio e da capacidade de
autorregulação moral.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [B] A noção de infância contemporânea reconhece a
criança como produtora de cultura, cujas ações
simbólicas e expressivas participam da constituição
do mundo social; nesse contexto, a autonomia
emerge como prática relacional, construída no
diálogo entre liberdade, responsabilidade e
alteridade. Gabarito: BFundamento decisivo: O enunciado parte da concepção contemporânea de infância, que reconhece a criança como sujeito histórico, social e cultural, produtora de cultura. Nesse quadro, a autonomia deve ser entendida como construção relacional, vinculada à participação, à responsabilidade e à alteridade. Por isso, apenas a alternativa B corresponde ao critério pedido.Tema central: Autonomia relacional na Educação InfantilAnálise das alternativasAErradaEstá incorreta porque, embora mencione a criança como sujeito de direitos, reduz a autonomia principalmente às situações de escolha e tomada de decisão e ainda afirma que a dimensão cognitiva é o principal indicador de autoria e independência. Esse recorte cognitivista contraria a noção ampla e relacional de autonomia exigida na Educação Infantil.BCertaA alternativa B está correta porque reúne os dois eixos exigidos pela concepção contemporânea de infância na Educação Infantil: a criança como produtora de cultura e a autonomia como prática relacional. Nessa perspectiva, autonomia não é atributo isolado nem simples independência individual, mas algo construído nas experiências de participação, escolha, responsabilidade e consideração do outro. Por isso, a formulação sobre diálogo entre liberdade, responsabilidade e alteridade é compatível com o critério adotado pelas políticas e documentos curriculares mencionados na base.CErradaEstá incorreta porque desloca a autonomia para uma etapa de amadurecimento afetivo dependente do desenvolvimento neurológico e da socialização mediada pelo adulto. Esse fundamento biologizante e maturacionista é incompatível com a concepção da criança como sujeito histórico, social e cultural.DErradaEstá incorreta porque vincula a autonomia ao resultado da adaptação progressiva ao meio, da internalização de normas e da autorregulação moral. Esse enfoque adaptacionista e normatizador enfraquece justamente o núcleo cobrado na questão: participação, autoria e construção relacional da autonomia.Pegadinha da questãoA questão misturou enunciados parcialmente plausíveis com definições inadequadas de autonomia: em A, ela aparece sob primazia cognitiva; em C, como efeito de maturação; em D, como conformação às normas. O erro estava em aceitar esses recortes como se fossem equivalentes à noção contemporânea de autonomia.Dica para questões semelhantesQuando a questão trouxer criança como sujeito histórico, social e cultural, procure alternativas que também reconheçam participação, autoria e produção de cultura.Elimine definições de autonomia que a reduzam a independência individual, primazia cognitiva ou simples capacidade de decidir.Elimine formulações que façam a autonomia depender principalmente de maturação biológica, neurológica ou afetiva.Desconfie de alternativas que redefinem autonomia como adaptação ao meio, internalização de normas ou conformação moral.

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A concepção contemporânea de infância, expressa nas polític...

Gabarito comentado

Gabarito: B

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