Sob a perspectiva da educação inclusiva, o
auxílio a educandos com Transtorno do Espectro
Autista (TEA) requer estratégias que valorizem a
neurodiversidade e assegurem a acessibilidade
curricular. Uma prática adequada e condizente com
essas diretrizes é:

Question

Sob a perspectiva da educação inclusiva, o
auxílio a educandos com Transtorno do Espectro
Autista (TEA) requer estratégias que valorizem a
neurodiversidade e assegurem a acessibilidade
curricular. Uma prática adequada e condizente com
essas diretrizes é: Alternativa A: Insistir na uniformização do ritmo de
aprendizagem, assegurando que o aluno realize as
mesmas tarefas e dinâmicas propostas ao restante
do grupo. Ou Alternativa B: Manter a rigidez da rotina prevista no plano de
trabalho, evitando alterações metodológicas que
possam gerar novos estímulos ao aluno. Ou Alternativa C: Respeitar o isolamento espontâneo do aluno
como estratégia principal para evitar conflitos de
convivência e preservar a dinâmica da turma.  Ou Alternativa D: Oferecer apoio pedagógico apenas em situações
de desregulação emocional ou comportamental,
intervindo de forma pontual e reativa. Ou Alternativa E: Utilizar antecipações da rotina, suportes visuais e
mediações que facilitem a previsibilidade das
atividades e favoreçam a interação social do aluno.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [E] Utilizar antecipações da rotina, suportes visuais e
mediações que facilitem a previsibilidade das
atividades e favoreçam a interação social do aluno. Gabarito: EFundamento decisivo: O ponto decisivo era comparar práticas de acessibilidade curricular com propostas de padronização, rigidez, isolamento ou atuação apenas reativa. A alternativa E é a única que apresenta apoios pedagógicos concretos compatíveis com a lógica inclusiva.Tema central: Acessibilidade curricular inclusivaAnálise das alternativasAErradaEstá errada porque defende uniformização do ritmo de aprendizagem e das tarefas. Isso confronta o critério da acessibilidade curricular, que pressupõe adaptações e mediações conforme as necessidades do aluno, e não exigência de fazer exatamente o mesmo, no mesmo ritmo.BErradaEstá errada porque confunde previsibilidade com rigidez absoluta da rotina e recusa de alterações metodológicas. A previsibilidade pode ser benéfica, mas a prática inclusiva exige flexibilização pedagógica quando necessária; portanto, vedar ajustes metodológicos contraria a acessibilidade curricular.CErradaEstá errada porque trata o isolamento do aluno como estratégia principal. Isso contraria a lógica inclusiva, que busca participação e convivência, não o afastamento do aluno para preservar a dinâmica da turma.DErradaEstá errada porque limita o apoio pedagógico a momentos de desregulação emocional ou comportamental, com atuação apenas pontual e reativa. O critério correto é apoio planejado e preventivo, voltado à participação e à aprendizagem de forma contínua.ECertaA alternativa E está correta porque traz os apoios mínimos decisivos apontados na base: antecipação da rotina, suportes visuais e mediações. Esses recursos favorecem previsibilidade das atividades e interação social, em consonância com a educação inclusiva.Pegadinha da questãoA confusão real era trocar inclusão por padronização, rigidez de rotina, isolamento ou manejo apenas comportamental. A questão cobrava perceber que acessibilidade curricular significa mediação e apoio pedagógico para participação e aprendizagem.Dica para questões semelhantesQuando o enunciado falar em educação inclusiva e acessibilidade curricular, procure a alternativa que reduza barreiras com apoios e mediações pedagógicas concretas.Previsibilidade de rotina não autoriza rigidez metodológica; se a opção bloqueia adaptações, tende a estar errada.Desconfie de alternativas que tratem isolamento, uniformização ou intervenção apenas em crises como solução principal para inclusão.

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Sob a perspectiva da educação inclusiva, o auxílio a educan...

Gabarito comentado

Gabarito: E

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