A reflexão sobre a função social da escola transcende o deb...

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Q4037237
Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , Aspectos Sociológicos da Educação ,
Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Luiz Alves - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Professor de Música - Edital nº 15 |
Q4037237 Pedagogia
A reflexão sobre a função social da escola transcende o debate sobre a mera instrução acadêmica, situando a instituição escolar como um espaço crucial para a formação da cidadania e a democratização do conhecimento. O compromisso social do educador, nesse contexto, envolve a mediação entre os saberes científicos e culturais e a realidade social dos estudantes, visando a apropriação crítica desses saberes para a participação efetiva na sociedade. Para autores da pedagogia crítico-social, a escola não é neutra e seu papel é garantir aos dominados o acesso ao saber universal. Acerca do assunto, registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:

(__) A função social da escola, numa perspectiva crítica, resume-se a garantir a adaptação dos indivíduos às normas sociais vigentes e ao mercado de trabalho.
(__) O compromisso social do educador implica a seleção e organização de conteúdos que sejam relevantes para a compreensão e transformação das práticas sociais, superando a visão de neutralidade científica.
(__) A escola cumpre sua função social prioritariamente quando foca no desenvolvimento das habilidades socioemocionais, podendo relegar o conhecimento científico sistematizado a um plano secundário.
(__) A democratização do acesso ao conhecimento historicamente acumulado é central para que a escola cumpra sua função social de promotora da igualdade de condições de participação social.

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Alternativas

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Gabarito: C

Fundamento decisivo: A decisão estava em identificar a pedagogia crítico-social dos conteúdos: nela, a escola deve garantir acesso ao saber sistematizado/universal e não se reduzir à adaptação ao mercado. Isso torna falsas as assertivas 1 e 3 e verdadeiras as 2 e 4.

Tema central: Função social da escola
Análise das alternativas
A
Errada
Incorreta porque parte da sequência V, V, F, F. O erro está no 1º item, que é falso: a função social da escola, na perspectiva crítico-social, não se resume à adaptação às normas vigentes e ao mercado de trabalho. E também no 4º item, que é verdadeiro: democratizar o acesso ao saber historicamente acumulado é central para a função social da escola.
B
Errada
Incorreta porque parte da sequência F, F, V, V. O 2º item não é falso, mas verdadeiro: o compromisso social do educador envolve seleção e organização crítica de conteúdos, superando a ideia de neutralidade. Já o 3º item não é verdadeiro, mas falso: na pedagogia crítico-social, o conhecimento científico sistematizado não pode ser rebaixado a plano secundário.
C
Certa
A alternativa C está correta porque corresponde à sequência F, V, F, V. Na pedagogia crítico-social dos conteúdos, a escola deve socializar o saber historicamente acumulado e garantir acesso ao conhecimento sistematizado como condição de compreensão crítica da realidade. Por isso, é verdadeiro que o educador seleciona e organiza conteúdos relevantes para a compreensão e transformação da prática social, e também é verdadeiro que a democratização do acesso ao conhecimento historicamente acumulado é central.
D
Errada
Incorreta porque traz V, F, V, F, invertendo os pontos centrais da concepção crítico-social. Essa corrente não define a escola pela adaptação à ordem e ao mercado, não trata o trabalho docente como neutro e não admite secundarizar o conhecimento sistematizado; ao contrário, afirma sua centralidade e a democratização do saber.
Pegadinha da questão
A confusão explorada foi trocar a perspectiva crítico-social por uma visão adaptativa da escola ao mercado e, ao mesmo tempo, substituir a centralidade do conhecimento sistematizado por objetivos socioemocionais como foco prioritário.
Dica para questões semelhantes
  • Se a questão mencionar pedagogia crítico-social dos conteúdos, procure a centralidade do saber sistematizado e da democratização do conhecimento historicamente acumulado.
  • Elimine alternativas que reduzam a função social da escola à adaptação à ordem vigente ou ao mercado de trabalho.
  • Considere corretas, nessa matriz teórica, as formulações que articulam seleção de conteúdos, leitura crítica da realidade e transformação da prática social.
  • Desconfie de enunciados que tratem conteúdos escolares como secundários, porque essa perspectiva os toma como condição de emancipação intelectual e participação social.

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