“(...) Aprender não é só memorizar informações. É preciso sa...

Alternativa B

A utilização da avaliação mediadora implica no abandono da tradicional avaliação uniformizadora e classificatória. As avaliações classificatórias alicerçam-se em referências normativas, pois promovem a hierarquização dos indivíduos em decorrência da explicitação de condutas e saberes padronizados, enquanto dificultam “olhar cada aluno em seu próprio tempo e jeito de aprender e oferecer-lhe apoio pelo tempo que precisar [...]” (HOFFMANN, 2001, p. 64).

Na concepção de avaliação CLASSIFICATÓRIA / TRADICIONAL, a qualidade se refere a padrões preestabelecidos, em bases comparativas: critérios de promoção, gabaritos de respostas às tarefas, padrões de comportamento ideal, proporcionando um pelo sistema de médias, estatísticas e índices numéricos de qualidade. *********** Complementando... para autora: aquela qualidade (da avaliação CLASSIFICATÓRIA) se confunde com quantidade, através do sistema de médias, estatísticas, índices numéricos. *********** Já a qualidade na avaliação MEDIADORA significa: desenvolvimento máximo possível, um permanente "ir" e "vir", sem limites preestabelecidos, embora com o objetivos claramente delineados. Considera TODO o conhecimento que o aluno carrega (não institucionalizado). Opta por avaliação aberta que possibilite o aluno refletir (e também o professor sobre o que o aluno assimilou e o onde deveria reforçar) em detrimento da fechada do tipo "sim" ou "não", já que não avalia o que o aluno assimilou.

A alternativa correta é a B. Ela é considerada incorreta porque a avaliação mediadora não se baseia em padrões preestabelecidos ou em um sistema rígido de médias e estatísticas. A avaliação mediadora é um processo contínuo e qualitativo que busca entender o desenvolvimento do aluno de forma integral e construtiva. Ela considera a diversidade de conhecimentos e experiências que os alunos trazem para a sala de aula e é guiada pelo princípio do desenvolvimento autônomo e da construção do conhecimento.

Para resolver essa questão, é necessário entender que a avaliação educacional pode assumir diferentes formas, dependendo da abordagem pedagógica adotada. Na avaliação mediadora, o foco é criar um processo de avaliação que seja significativo e orientado para promover a aprendizagem e o desenvolvimento do estudante. Contrapondo-se a métodos tradicionais que muitas vezes se limitam à quantificação do desempenho através de notas e testes padronizados, a avaliação mediadora busca uma compreensão mais aprofundada das capacidades e dificuldades do aluno.

Portanto, a questão pede para identificar a afirmativa que não se alinha à concepção de avaliação mediadora. As alternativas A, C e D estão corretas, pois destacam a importância da empatia e do conhecimento do aluno pelo professor, propõem desafios e guiam o aluno à autonomia, e enfatizam a valorização dos conhecimentos prévios e a construção de resultados satisfatórios, respectivamente. Todas essas são características da avaliação mediadora.

A alternativa B destoa do conceito de avaliação mediadora ao mencionar que a qualidade se refere a padrões preestabelecidos e a sistemas de médias e estatísticas. Isto é mais típico de uma avaliação tradicional, baseada em quantificação e comparação, que a avaliação mediadora busca superar. Por isso, a alternativa B é a incorreta e, consequentemente, o gabarito da questão.