Em uma rede municipal de ensino, avaliação
diagnóstica revelou forte correlação entre o
desempenho escolar dos estudantes e a escolaridade
das famílias, o acesso a bens culturais e a origem
socioeconômica. Parte da equipe gestora, contudo,
atribuiu os resultados a diferenças naturais de talento e
esforço individual, defendendo que a escola trata a
todos com os mesmos critérios e que, por isso, os
resultados desiguais refletiriam méritos desiguais. À luz
das bases sociológicas da educação e das teorias que
examinam a relação entre escolarização, controle e
transformação social, assinale a alternativa correta.

Question

Em uma rede municipal de ensino, avaliação
diagnóstica revelou forte correlação entre o
desempenho escolar dos estudantes e a escolaridade
das famílias, o acesso a bens culturais e a origem
socioeconômica. Parte da equipe gestora, contudo,
atribuiu os resultados a diferenças naturais de talento e
esforço individual, defendendo que a escola trata a
todos com os mesmos critérios e que, por isso, os
resultados desiguais refletiriam méritos desiguais. À luz
das bases sociológicas da educação e das teorias que
examinam a relação entre escolarização, controle e
transformação social, assinale a alternativa correta. Alternativa A: Para a teoria da reprodução de Bourdieu e
Passeron, a ação pedagógica impõe um arbitrário
cultural mediante violência simbólica, de modo que
a escola converte a herança cultural das classes
dominantes em mérito individual, legitimando as
desigualdades sociais sob a aparência de
neutralidade dos critérios escolares.  Ou Alternativa B: Na perspectiva durkheimiana, a educação constitui
fato social orientado à socialização metódica das
novas gerações, razão pela qual o autor
preconizava a supressão das funções
homogeneizadora e diferenciadora da escola, em
favor da contestação sistemática das estruturas
sociais vigentes.  Ou Alternativa C: Segundo Althusser, a escola opera como aparelho
repressivo de Estado, atuando prioritariamente pela
coerção física para assegurar a reprodução das
relações de produção, dispensando a inculcação
ideológica como mecanismo de sujeição dos
indivíduos escolarizados.  Ou Alternativa D:  Para a pedagogia histórico-crítica, a transformação
social dispensa a transmissão do saber
sistematizado às classes populares, visto que a
apropriação dos conteúdos clássicos reforçaria a
dominação cultural e o distanciamento entre a
escola e a cultura produzida pelos grupos
subalternos.  Ou Alternativa E: Na abordagem funcionalista de Parsons, a sala de
aula constitui agência de socialização que distribui
posições sociais por critérios adscritos de
nascimento, recusando o desempenho escolar
como mecanismo legítimo de diferenciação
meritocrática entre os estudantes.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [A] Para a teoria da reprodução de Bourdieu e
Passeron, a ação pedagógica impõe um arbitrário
cultural mediante violência simbólica, de modo que
a escola converte a herança cultural das classes
dominantes em mérito individual, legitimando as
desigualdades sociais sob a aparência de
neutralidade dos critérios escolares.  Gabarito: AFundamento decisivo: O enunciado associa o desempenho à escolaridade familiar, ao acesso a bens culturais e à origem socioeconômica, mas a gestão atribui as diferenças a talento e esforço naturais. Essa conversão de condições herdadas em mérito individual confirma o mecanismo descrito em A.Tema central: Reprodução escolar das desigualdadesAnálise das alternativasACertaA alternativa A articula os conceitos centrais da teoria da reprodução: a imposição de um arbitrário cultural como legítimo constitui violência simbólica, e o reconhecimento escolar dessa cultura pode ocultar sua origem social. Assim, vantagens culturais herdadas aparecem como qualidades individuais, fazendo com que resultados desiguais sejam considerados legítimos sob critérios apresentados como neutros. Essa interpretação não exige coerção física nem intenção consciente de discriminar.BErradaA caracterização inicial da educação como socialização metódica é compatível com Durkheim, mas a conclusão a contradiz. Ele reconhece tanto a função homogeneizadora, necessária à vida coletiva, quanto a diferenciadora, necessária à cooperação; não defende suprimi-las em favor da contestação sistemática das estruturas sociais.CErradaAlthusser classifica a escola como aparelho ideológico de Estado, com funcionamento predominantemente ideológico. A alternativa erra ao classificá-la como aparelho repressivo, atribuir prioridade à coerção física e dispensar a inculcação ideológica. A distinção é de predominância, não de exclusividade dos mecanismos.DErradaA pedagogia histórico-crítica considera a socialização do saber sistematizado uma função específica da escola. Portanto, não dispensa sua apropriação pelas classes populares: o clássico é critério de seleção do conhecimento essencial, e não conteúdo a ser rejeitado como necessariamente dominador.EErradaPara Parsons, a escola aplica normas universalistas e legitima a diferenciação pelo desempenho. A alternativa inverte esse critério ao colocar o nascimento como fundamento da distribuição de posições e afirmar a recusa do desempenho escolar. O erro não está em mencionar a origem familiar, mas em substituir a centralidade do desempenho por critérios adscritos.Pegadinha da questãoAs incorretas preservam referências reconhecíveis dos autores, mas invertem o ponto decisivo: B suprime funções que Durkheim reconhece; C troca o funcionamento predominantemente ideológico pela coerção física; D dispensa o saber que a pedagogia histórico-crítica defende socializar; E substitui desempenho por nascimento.Dica para questões semelhantesEm Bourdieu e Passeron, identifique se vantagens culturais herdadas são tratadas como dons ou méritos individuais: esse é o mecanismo de legitimação escolar das desigualdades.Ao distinguir aparelhos ideológicos e repressivos em Althusser, observe o mecanismo predominante, sem transformar a distinção em exclusividade.Na pedagogia histórico-crítica, confronte propostas de recusa do saber sistematizado com a função escolar de socializar o conhecimento elaborado.Em Parsons, verifique se a diferenciação escolar se apoia no desempenho e em normas universalistas, e não na atribuição de posições por nascimento.

Em uma rede municipal de ensino, avaliação diagnóstica reve...

Gabarito comentado

Gabarito: A

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