Os estudos da Psicologia e Pedagogia do século XIX propuseram uma visão linear e evolutiva do desenvolvimento infantil, sem levar em conta as variações culturais e individuais das crianças, mantendo uma visão homogênea das infâncias.

O campo dos Estudos da Infância foi exclusivamente desenvolvido por psicólogos no século XIX, sem a contribuição de outras disciplinas científicas ou sociais, fazendo prevalecer nas concepções de criança(s) e de Infância(s) visões homogêneas e evolutivas do desenvolvimento infantil. 

A partir da publicação dos estudos de Ariès (1981), a infância passou a ser entendida como uma fase natural e universal, sem variações culturais e sociais significativas, mantendo uma visão homogênea da infância.

A Sociologia da Infância, desenvolvida em meados dos anos 1980, manteve o foco exclusivo no estudo das instituições educacionais, sem considerar a interação direta com as crianças e suas próprias perspectivas, desafiando as visões homogêneas e evolutivas do desenvolvimento infantil que prevaleciam anteriormente.

A concepção moderna da infância, influenciada pelos Novos Estudos da Criança e da Infância, considera as crianças como agentes ativos na formulação de sentidos para o mundo e reconhece sua autonomia cultural, desafiando as visões homogêneas e evolutivas do desenvolvimento infantil que prevaleciam anteriormente.