Questões de Concurso Público Prefeitura de Jundiaí - SP 2026 para Professor II - Língua Estrangeira - Francês
Foram encontradas 50 questões
Ano: 2026
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Jundiaí - SP
Prova:
VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Língua Estrangeira - Francês |
Q4396188
Francês
A língua francesa apresenta três tipos de liaison orais: obrigatórias, proibidas e facultativas (Poisson-Quinton, 2002).
Assinale a alternativa que corresponde a uma liaison proibida.
Assinale a alternativa que corresponde a uma liaison proibida.
Ano: 2026
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Jundiaí - SP
Prova:
VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Língua Estrangeira - Francês |
Q4396189
Francês
Analise atentamente a seguinte frase:
La foudre est tombée à deux mètres de moi! Je l’ai échappé belle!
(Poisson-Quinton, 2002)
Preservando seu sentido, a expressão l’échapper belle está corretamente traduzida em:
La foudre est tombée à deux mètres de moi! Je l’ai échappé belle!
(Poisson-Quinton, 2002)
Preservando seu sentido, a expressão l’échapper belle está corretamente traduzida em:
Ano: 2026
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Jundiaí - SP
Prova:
VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Língua Estrangeira - Francês |
Q4396190
Francês
Leia atentamente o excerto a seguir:
Le 14 juillet 1789, le peuple de Paris s’empara de la Bastille. Les quelques prisonniers qui y étaient enfermés sortirent sous les applaudissements de la foule.
(Poisson-Quinton, 2002)
Os verbos destacados em negrito estão conjugados no
Le 14 juillet 1789, le peuple de Paris s’empara de la Bastille. Les quelques prisonniers qui y étaient enfermés sortirent sous les applaudissements de la foule.
(Poisson-Quinton, 2002)
Os verbos destacados em negrito estão conjugados no
Ano: 2026
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Jundiaí - SP
Prova:
VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Língua Estrangeira - Francês |
Q4396191
Francês
Ao analisar interações durante uma aula de língua,
François Weiss (2008) faz a distinção entre quatro tipos de
comunicação: comunicação didática, comunicação de imitação, comunicação simulada e comunicação autêntica.
Sobre a comunicação simulada, é correto afirmar:
Sobre a comunicação simulada, é correto afirmar:
Ano: 2026
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Jundiaí - SP
Prova:
VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Língua Estrangeira - Francês |
Q4396192
Francês
Analise o enunciado proposto por François Weiss (2008):
Vous allez choisir chacun un ou une camarade dans la classe que vous ne connaissez pas ou que vous ne connaissez pas bien. Vous allez ensuite vous interviewer à tour de rôle pour mieux vous connaître. Pendant 5 minutes vous allez poser des questions à votre camarade et noter ses réponses sur une feuille de papier. Vous avez le droit de lui poser toutes les questions que vous voulez. Mais, attention ! il/elle n’est pas obligé(e) de répondre aux questions qui lui paraissent trop personnelles. Au bout de 5 minutes, à mon signal, on change de rôle et l’interviewé devient l’interviewer.
Sabendo que a proposta transcrita é apontada pelo autor como um Exercice d’échauffement e que ele adota um esquema de unidade didática organizado em seis etapas, o enunciado em questão estaria melhor localizado na
Vous allez choisir chacun un ou une camarade dans la classe que vous ne connaissez pas ou que vous ne connaissez pas bien. Vous allez ensuite vous interviewer à tour de rôle pour mieux vous connaître. Pendant 5 minutes vous allez poser des questions à votre camarade et noter ses réponses sur une feuille de papier. Vous avez le droit de lui poser toutes les questions que vous voulez. Mais, attention ! il/elle n’est pas obligé(e) de répondre aux questions qui lui paraissent trop personnelles. Au bout de 5 minutes, à mon signal, on change de rôle et l’interviewé devient l’interviewer.
Sabendo que a proposta transcrita é apontada pelo autor como um Exercice d’échauffement e que ele adota um esquema de unidade didática organizado em seis etapas, o enunciado em questão estaria melhor localizado na
Ano: 2026
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Jundiaí - SP
Prova:
VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Língua Estrangeira - Francês |
Q4396193
Pedagogia
De acordo com os autores da obra L’évaluation en FLE
(2003), práticas avaliativas podem estar centralizadas no
avaliador, na relação educativa, no aprendiz ou orientadas de acordo com exigências institucionais ou sociais.
Assinale a alternativa que, corretamente, coloca em evidência a relação educativa.
Assinale a alternativa que, corretamente, coloca em evidência a relação educativa.
Ano: 2026
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Jundiaí - SP
Prova:
VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Língua Estrangeira - Francês |
Q4396194
Pedagogia
Na publicação L’évaluation en FLE (2003), os autores
defendem que professores devem variar suas práticas
avaliativas a partir da função das situações de avaliação,
sendo elas: avaliação diagnóstica, avaliação formativa e
avaliação somativa.
Assinale a proposição que melhor define a função da avaliação formativa.
Assinale a proposição que melhor define a função da avaliação formativa.
Ano: 2026
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Jundiaí - SP
Prova:
VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Língua Estrangeira - Francês |
Q4396195
Francês
Na publicação Le jeu en classe de langue (2008),
Haydée Silva explora a noção de jogo a partir de quatro
regiões metafóricas.
De acordo com a autora, para compreender o fenômeno lúdico, é correto afirmar que as quatro regiões metafóricas são:
De acordo com a autora, para compreender o fenômeno lúdico, é correto afirmar que as quatro regiões metafóricas são:
Ano: 2026
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Jundiaí - SP
Prova:
VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Língua Estrangeira - Francês |
Q4396196
Linguística
De acordo com Florence Windmüller (2011), a comunicação intercultural se dá entre pessoas de culturas diferentes, por meio de interações verbais e não-verbais em
contextos variados e deve levar em consideração diversos parâmetros. A partir dessas considerações, analise o
exemplo a seguir:
O gesto de abrir o olho com o dedo indicador tem significados diferentes para brasileiros e franceses. No Brasil, o gesto sugere a necessidade de ficar atento. Na França, o mesmo gesto indica que aquele que gesticula não acredita no que seu interlocutor está dizendo.
Sobre o gesto exemplificado, à luz das considerações de Windmüller, é correto afirmar que
O gesto de abrir o olho com o dedo indicador tem significados diferentes para brasileiros e franceses. No Brasil, o gesto sugere a necessidade de ficar atento. Na França, o mesmo gesto indica que aquele que gesticula não acredita no que seu interlocutor está dizendo.
Sobre o gesto exemplificado, à luz das considerações de Windmüller, é correto afirmar que
Ano: 2026
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Jundiaí - SP
Prova:
VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Língua Estrangeira - Francês |
Q4396197
Francês
Leia os excertos a seguir:
Il existe bel et bien en didactologie des langues-cultures étrangères un courant didactique qui considère que les finalités de l’enseignement des langues-cultures visent la compréhension et la reconnaissance des membres d’une culture étrangère par l’étude de leur langue et de leurs spécificités culturelles.
(…)
Sur le plan didactique, rappelons ici que les activités visent bel et bien la compétence culturelle et interculturelle, et non communicative. La langue étrangère joue le rôle essentiel de vecteur et de moyen d’ap- prentissage, et non d’objectif.
(Windmüller, 2011)
Em ambos os trechos, a expressão em destaque bel et bien pode ser substituída, sem prejuízo de valor, por:
Il existe bel et bien en didactologie des langues-cultures étrangères un courant didactique qui considère que les finalités de l’enseignement des langues-cultures visent la compréhension et la reconnaissance des membres d’une culture étrangère par l’étude de leur langue et de leurs spécificités culturelles.
(…)
Sur le plan didactique, rappelons ici que les activités visent bel et bien la compétence culturelle et interculturelle, et non communicative. La langue étrangère joue le rôle essentiel de vecteur et de moyen d’ap- prentissage, et non d’objectif.
(Windmüller, 2011)
Em ambos os trechos, a expressão em destaque bel et bien pode ser substituída, sem prejuízo de valor, por:
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