Questões de Concurso Público Prefeitura de Jundiaí - SP 2026 para Professor II - História

Foram encontradas 10 questões

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Q4396045
História História Geral , Fundamentos da História : Tempo, Memória e Cultura ,
Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - História |
Q4396045 História
A construção de conceitos é um processo cognitivo e articulado, já que os conceitos não são autônomos. Eles articulam-se, contrapõem-se e associam-se de forma solidária, pela acomodação e pela sua relação dialógica com um campo de conhecimento, uma relação com as representações já elaboradas pelos alunos, para modificá-las.

(Maria Auxiliadora Schimidt e Marlene Cainelli. Ensinar história, 2004. Adaptado)

Segundo a obra em referência, um dos principais problemas na lida com conceitos no ensino da História é o fato de que
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Q4396049
História História Geral , Medievalidade Europeia ,
Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - História |
Q4396049 História
Van Bath comenta: “No século XII explodiu um período de exuberante desenvolvimento no Sul e Oeste da Europa. Nos anos entre 1150 e 1300 atingiu-se um ponto alto nos campos cultural e material que jamais foi equiparado até muito tempo depois. Este avanço não aconteceu apenas na teologia, filosofia, arquitetura, escultura, nos trabalhos em vidro e na literatura, mas, também, houve uma prosperidade material”.
Nos cem anos seguintes uma crise geral maciça tomou conta de todo o continente. Veremos que é esta crise que tem aparecido, retrospectivamente, como a linha dividindo as águas dos destinos da Euroра. Suas causas ainda estão por ser sistematicamente estudadas e analisadas, embora hoje já se possa dizer que seus elementos fenomenológicos estejam bem esclarecidos.

(Perry Anderson, Passagens da antiguidade ao feudalismo, 1998. Adaptado)

Para Perry Anderson, a crise do século XIV 
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Q4396050
História História do Brasil , Mercantilismo, Colonialismo e a ocupação portuguesa no Brasil , Período Colonial: produção de riqueza e escravismo , História da América Latina , Colonialismo espanhol: Ocupação e exploração do território americano
Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - História |
Q4396050 História
A primeira edição em inglês de Capitalismo e escravidão foi contemporânea ao aparecimento de uma obra canônica para a compreensão do passado brasileiro. Com efeito, apenas dois anos antes da publicação do livro de Eric Williams, veio a lume Formação do Brasil contemporâneo, de Caio Prado Jr. Não obstante suas diferenças, ambos os livros apresentavam vários pontos em comum.

(Rafael de Bivar Marquese. Capitalismo e escravidão e a historiografia sobre a escravidão negra nas Américas. Em: Eric Williams, Capitalismo e escravidão, 2012)

Entre esses pontos comuns, há 
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Q4396051
História História Geral , Trinta anos de ouro: mundo capitalista (1945- 1975) , História da América Latina , América Latina na segunda metade do século XX: revoluções, transformações e permanências
Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - História |
Q4396051 História

Analise a tabela a seguir:


44.png (420×302)


(UNITED NATIONS, Yearbook of International trade statistics, New York, 1954)


(Apud Rosamary Thorp, As economias latino-americanas, 1939-c. 1950. Em: Leslie Bethell (org.), História da América Latina: a América Latina após 1930: Economia e Sociedade. Vol. VI, 2005)



Ao comparar dados de exportação de 1938 e 1950, a tabela revela que as exportações da América Latina 

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Q4396052
História História Geral , Mundo Árabe : de Maomé ao Império ,
Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - História |
Q4396052 História
O tráfico transaariano de escravos para o Magrebe e depois para a Europa, permanente do século VIII ao XVI, sugere o tema da escravidão no continente africano. Mesmo com base em uma literatura ainda incipiente, vale registrar algumas análises que, recortando temas e aprofundando questões teóricas, lançam luz sobre sua natureza, suas formas, sua dinâmica e as mudanças sociais nas sociedades africanas. As pesquisas feitas por Ralph A. Austen, baseadas em uma rica e criteriosa documentação, permitiram-lhe identificar três grandes regiões de comércio de cativos no continente africano: a costa ocidental (do Senegal até Angola), as savanas do norte e o chifre da África (do Senegal até a Somália) e a costa oriental (do Quênia até Moçambique e Madagáscar).
Mas quais mecanismos levaram à escravidão nas sociedades africanas do século VII até o século XV?

(Leila Leite Hernandez, A África na sala de aula: visita à história contemporânea, 2005. Adaptado)

Assinale a alternativa que indica, segundo a obra referenciada, um desses mecanismos.
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Q4396053
História História Geral ,
Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - História |
Q4396053 História
Eric Hobsbawm, em Era dos extremos: o breve século XX – 1914-1991, afirma que “não podemos comparar o mundo do final do Breve Século XX ao mundo de seu início, em termos da contabilidade histórica de ‘mais’ e ‘menos’. Tratava-se de um mundo qualitativamente diferente em pelo menos três aspectos.”

Assinale a alternativa que apresenta um desses aspectos. 
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Q4396054
História História Geral , Período Entre-Guerras: Totalitarismos ,
Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - História |
Q4396054 História
Durante a existência do nazismo alemão, Marc Ferro, na obra A manipulação da história no ensino e nos meios de comunicação(1983), afirma que “a exaltação da raça e do povo alemão levava à subversão da vulgata histórica ao menos em três áreas.”

Assinale a alternativa que apresenta uma dessas áreas.
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Q4396055
História História do Brasil , Mercantilismo, Colonialismo e a ocupação portuguesa no Brasil , Período Colonial: produção de riqueza e escravismo ,
Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - História |
Q4396055 História
Por que se optou preferencialmente, para a exploração da mão de obra escravizada, pelo negro e não pelo índio? Em primeiro lugar, lembremos que houve uma passagem da escravidão do índio para a do negro, que variou no tempo e no espaço.

(Boris Fausto, História do Brasil, 1995)

Em relação a essa “passagem que variou no tempo e no espaço”, é correto afirmar que ela 
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Q4396056
História História do Brasil , Período Colonial: produção de riqueza e escravismo , Brasil Monárquico – Segundo Reinado 1831- 1889 ,
Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - História |
Q4396056 História
O ano de 1850 não assinalou no Brasil apenas a metade do século. Foi o ano de várias medidas que tentavam mudar a fisionomia do país, encaminhando-o para o que então se considerava modernidade. Extinguiu-se o tráfico de escravos, promulgou-se a Lei de Terras, centralizou-se a Guarda Nacional e foi aprovado o primeiro Código Comercial. Este trazia inovações e ao mesmo tempo integrava os textos dispersos que vinham do período colonial. Entre outros pontos, definiu os tipos de companhias que poderiam ser organizadas no país e regulou suas operações. Assim como ocorreu com a Lei de Terras, tinha como ponto de referência a extinção do tráfico.

(Boris Fausto, História do Brasil, 1995. Adaptado)

A Lei de Terras, entre outros objetivos, visava 
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Q4396057
História História do Brasil , Era Vargas – 1930-1954 ,
Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - História |
Q4396057 História
O suicídio de Getúlio exprimia desespero pessoal, mas tinha também um profundo significado político. O ato em si continha uma carga dramática capaz de eletrizar a grande massa. Além disso, o presidente deixava como legado uma mensagem aos brasileiros - a chamada carta-testamento - onde se apresentava como vítima e ao mesmo tempo acusador de inimigos impopulares.

(Boris Fausto, História do Brasil, 1995)

Na carta-testamento são apontados como responsáveis pelo ato do presidente Vargas 
Alternativas
Respostas
1: A
2: C
3: E
4: D
5: B
6: E
7: C
8: B
9: A
10: D
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