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VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB II - AEE
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Q4289867

Pedagogia Políticas Educacionais , Temas Educacionais Pedagógicos , Inclusão e Exclusão - diversidade, desigualdade e diferença ,

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jardinópolis - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB II - AEE |

Q4289867 Pedagogia

Nunes (2013), ao discutir os paradigmas da integração e da inclusão, destaca diferenças na forma como a escolarização dos estudantes com deficiência é concebida em cada modelo.
Considerando a análise apresentada por Nunes (2013) acerca dos paradigmas da integração e da inclusão, assinale a alternativa que corresponde à organização escolar proposta no paradigma da inclusão, segundo a autora.

Alternativas

O atendimento educacional dos estudantes com deficiência estrutura-se mediante espaços e serviços específicos de escolarização.

A escolarização dos estudantes com deficiência ocorre conforme níveis diferenciados de integração definidos pelas condições de aprendizagem.

A escola regular organiza-se de modo a responder às necessidades educacionais dos estudantes com deficiência.

A inserção dos estudantes com deficiência na escola comum depende de adequações às práticas pedagógicas instituídas pela escola.

A participação dos estudantes com deficiência na escola regular fundamenta-se na oferta de atendimentos organizados conforme suas potencialidades.

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Q4289871

Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , Inclusão e Exclusão - diversidade, desigualdade e diferença , Aspectos Psicológicos da Educação , Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem ( assuntos)

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jardinópolis - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB II - AEE |

Q4289871 Pedagogia

Belisário Filho e Cunha (2010) discutem sobre o ingresso da criança na escola, destacando a antecipação como estratégia importante no processo de familiarização da criança com Transtornos Globais do Desenvolvimento (TGD) ao ambiente escolar, especialmente diante das dificuldades relacionadas à previsibilidade das situações cotidianas.

Considerando a discussão apresentada no texto, sobre o conceito de antecipação, assinale a alternativa correta.

Alternativas

A antecipação consiste na organização de atividades escolares simplificadas destinadas à adaptação gradual da criança com TGD às exigências pedagógicas da escola.

A antecipação fundamenta-se na redução das interações sociais e das mudanças na rotina escolar, favorecendo maior controle do comportamento da criança.

A antecipação caracteriza-se pela substituição das situações reais de aprendizagem por atividades estruturadas voltadas à redução das manifestações comportamentais da criança.

A antecipação corresponde à definição de rotinas escolares restritas e permanentes destinadas à eliminação de comportamentos inadequados da criança com TGD.

A antecipação refere-se à necessidade de comunicar previamente à criança, de forma simples e objetiva, aquilo que ocorrerá no momento seguinte no contexto escolar.

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Q4289873

Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , Inclusão e Exclusão - diversidade, desigualdade e diferença ,

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jardinópolis - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB II - AEE |

Q4289873 Pedagogia

Considerando as discussões apresentadas por Sebastián-Heredero (2020) acerca dos princípios do Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA), assinale a alternativa que corresponde corretamente a um dos princípios do DUA.

Alternativas

Organizar estratégias pedagógicas específicas conforme os diferentes níveis de desempenho, apresentados pelos estudantes durante o processo avaliativo.

Proporcionar modos múltiplos de apresentação, considerando que os estudantes diferem na maneira como percebem e compreendem as informações apresentadas.

Estabelecer adaptações curriculares individualizadas a partir das barreiras identificadas no processo de aprendizagem dos estudantes.

Desenvolver práticas pedagógicas voltadas à organização de conteúdos segundo os critérios de aprendizagem definidos e esperados para cada etapa escolar.

Estruturar procedimentos didáticos destinados ao acompanhamento diferenciado dos estudantes que apresentam barreiras e dificuldades de aprendizagem.

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Q4289874

Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , Inclusão e Exclusão - diversidade, desigualdade e diferença ,

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jardinópolis - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB II - AEE |

Q4289874 Pedagogia

No Capítulo 11 da obra organizada por Longarezi, Melo e Ximenes, Enicéia Gonçalves Mendes retoma Skrtic (2005) para analisar pressupostos que por décadas têm guiado as práticas das instituições educacionais em relação à Educação Especial.

Assinale a alternativa que corresponde, conforme o autor, ao pressuposto que tem guiado a prática institucional da Educação Especial

Alternativas

A prática institucional da Educação Especial tem sido um artefato funcionalista que distorce a anomalia do fracasso escolar por localizá-lo nas práticas pedagógicas inadequadas dos professores, o que elimina a oportunidade de que as famílias e a comunidade revejam seu papel no processo de escolarização.

A prática institucional da Educação Especial tem sido um artefato funcionalista que distorce a anomalia do fracasso escolar ao atribui-lo às condições socioeconômicas do estudante, o que elimina a oportunidade de que os sistemas de ensino revejam suas políticas de financiamento e acesso.

A prática institucional da Educação Especial tem sido um artefato funcionalista que distorce a anomalia do fracasso escolar por objetivá-lo como deficiência/defeito do estudante, o que elimina a oportunidade de que os educadores e as escolas revejam suas práticas convencionais.

A prática institucional da Educação Especial tem sido um artefato funcionalista que distorce a anomalia do fracasso escolar ao responsabilizar as condições estruturais das escolas, o que elimina a oportunidade de que os gestores e as redes de ensino revejam suas políticas de organização curricular.

A prática institucional da Educação Especial tem sido um artefato funcionalista que distorce a anomalia do fracasso escolar por atribuí-lo à insuficiência dos serviços de apoio especializados, o que elimina a oportunidade de que os profissionais do AEE revejam suas práticas de atendimento.

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Q4289875

Pedagogia Legislação da Educação , Educação Especial - Leis, Tratados e Normas Especiais ,

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jardinópolis - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB II - AEE |

Q4289875 Pedagogia

A Resolução CNE/CEB n^o 4/2009, em seu art. 9^o , trata da elaboração do plano de AEE.

Considerando o disposto nesse documento, assinale a alternativa correta sobre a elaboração do plano de AEE.

Alternativas

Deve ser elaborado pelo professor da sala de recursos multifuncionais em articulação com os demais professores do ensino regular e com a participação das famílias, sendo a interface com a equipe gestora e a coordenação pedagógica da escola, prevista para a etapa de execução do plano.

Deve ser elaborado pelo professor da sala de recursos multifuncionais em articulação com a coordenação pedagógica e a equipe gestora, sendo a participação das famílias e dos serviços setoriais prevista para a etapa de execução do plano.

Deve ser elaborado em conjunto com a coordenação pedagógica e a equipe gestora da escola, garantindo que as metas do atendimento estejam alinhadas ao projeto político-pedagógico da instituição antes de sua execução.

Deve ser elaborado pelo professor da sala de recursos multifuncionais em articulação com os demais professores do ensino regular, com a participação das famílias e em interface com os serviços setoriais da saúde, da assistência social, entre outros necessários ao atendimento.

Deve ser elaborado com a participação das famílias e em interface com os serviços setoriais da saúde e da assistência social, sendo a articulação com os professores do ensino regular, estabelecida na etapa de execução do plano.

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Q4289876

Pedagogia Políticas Educacionais ,

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jardinópolis - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB II - AEE |

Q4289876 Pedagogia

A Resolução CNE/CEB n^o 4/2009 estabelece atribuições do professor do Atendimento Educacional Especializado no contexto da Educação Básica.
Considerando as atribuições previstas no art. 13 da referida resolução, assinale a alternativa que corresponde ao texto normativo.

Alternativas

Estabelecer articulação com os professores da sala de aula comum, visando à disponibilização dos serviços, dos recursos pedagógicos e de acessibilidade e das estratégias que promovem a participação dos alunos nas atividades escolares.

Elaborar recursos pedagógicos e estratégias de acessibilidade destinados ao atendimento das necessidades educacionais dos estudantes público-alvo da Educação Especial, considerando as atividades desenvolvidas nos diferentes espaços escolares.

Organizar estratégias pedagógicas e ações de acessibilidade relacionadas às necessidades educacionais apresentadas pelos estudantes público-alvo da Educação Especial, promovendo condições de participação e aprendizagem no contexto escolar.

Estruturar formas de apoio pedagógico e estratégias de acessibilidade relacionadas às dificuldades apresentadas pelos estudantes público-alvo da Educação Especial, favorecendo o acompanhamento do processo de escolarização.

Desenvolver recursos pedagógicos e formas de atendimento voltadas à promoção das condições de aprendizagem dos estudantes público-alvo da Educação Especial, articulando ações de apoio no contexto educacional.

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Q4289877

Pedagogia Currículo (Teoria e Prática) ,

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jardinópolis - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB II - AEE |

Q4289877 Pedagogia

A Declaração de Salamanca, na Seção B – Fatores Relativos à Escola, item 26, apresenta orientações sobre currículo e escolarização de estudantes com necessidades educacionais especiais.

Considerando o princípio curricular expresso nesse documento, assinale a alternativa correta.

Alternativas

O currículo deve considerar as necessidades da criança, devendo a escola organizar propostas específicas de ensino para diferentes grupos de estudantes.

O currículo deve atender às necessidades especiais da criança, devendo a escola estruturar percursos curriculares diferenciados conforme as características dos alunos.

O currículo deve contemplar as especificidades biopsicossociais da criança, devendo a escola definir conteúdos funcionais adequados às necessidades individuais.

O currículo deve priorizar temas relacionados à autonomia e funcionalidade da criança, devendo a escola organizar estratégias pedagógicas específicas para cada estudante.

O currículo deve adaptar-se às necessidades da criança e não vice-versa, devendo a escola prover oportunidades curriculares apropriadas a crianças com diferentes habilidades e interesses.

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Q4289880

Pedagogia Políticas Educacionais , Temas Educacionais Pedagógicos , Inclusão e Exclusão - diversidade, desigualdade e diferença ,

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jardinópolis - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB II - AEE |

Q4289880 Pedagogia

O Decreto n^o 12.686/2025 estabelece atribuições do profissional de apoio escolar no contexto da educação inclusiva.

Considerando o disposto no art. 14, assinale a alternativa correta.

Alternativas

Compete ao profissional de apoio escolar atuar na locomoção, no acesso e na participação dos estudantes em todos os espaços e atividades pedagógicas.

Compete ao profissional de apoio escolar definir adaptações curriculares e estratégias pedagógicas destinadas aos estudantes público-alvo da Educação Especial em conjunto com os docentes.

Compete ao profissional de apoio escolar elaborar o Plano Educacional Individualizado e acompanhar a execução das metas pedagógicas estabelecidas para os estudantes.

Compete ao profissional de apoio escolar realizar avaliações periódicas do desenvolvimento acadêmico dos estudantes e registrar os resultados em relatórios pedagógicos.

Compete ao profissional de apoio escolar desenvolver atividades de Atendimento Educacional Especializado destinadas à elaboração de recursos pedagógicos e de acessibilidade.

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Q4289881

Pedagogia Legislação da Educação , Educação Especial - Leis, Tratados e Normas Especiais ,

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jardinópolis - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB II - AEE |

Q4289881 Pedagogia

Sobre a oferta do profissional de apoio escolar, de acordo com o art. 14 do Decreto n^o 12.686/2025, assinale a alternativa correta.

Alternativas

A oferta do profissional de apoio escolar independerá de resultado de diagnóstico, laudo, relatório ou qualquer documento emitido por profissional de saúde.

A oferta do profissional de apoio escolar dependerá da apresentação de laudo médico atualizado que comprove a necessidade de acompanhamento nas atividades escolares.

A oferta do profissional de apoio escolar dependerá de avaliação realizada por equipe multiprofissional da área da saúde e independe da apresentação de laudo.

A oferta do profissional de apoio escolar será definida a partir do diagnóstico clínico e do relatório médico apresentados pela família à instituição de ensino.

A oferta do profissional de apoio escolar dependerá da comprovação documental da deficiência e da indicação expressa de profissional da área médica.

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Q4289882

Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , Inclusão e Exclusão - diversidade, desigualdade e diferença ,

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jardinópolis - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB II - AEE |

Q4289882 Pedagogia

Mendes e Vilaronga (2023), ao discutirem o modelo de coensino (ensino colaborativo), afirmam que essa proposta se fundamenta em uma abordagem social da deficiência e da inclusão escolar.

Considerando as discussões apresentadas pelas autoras sobre o modelo de coensino, assinale a alternativa correta.

Alternativas

O coensino pressupõe que a escola deve ampliar os serviços especializados externos à classe comum, de modo a favorecer o atendimento complementar dos estudantes com deficiência.

O coensino pressupõe que a qualificação do atendimento aos estudantes com deficiência depende da ampliação da carga horária do Atendimento Educacional Especializado em ambientes especializados.

O coensino pressupõe que a participação dos estudantes com deficiência depende da organização de recursos específicos destinados ao acompanhamento individualizado fora da sala de aula comum.

O coensino pressupõe que a escola deve ser modificada e que é preciso qualificar o ensino ministrado em classe comum, local onde o aluno passa a maior parte do tempo de sua jornada escolar.

O coensino pressupõe que a oferta de serviços especializados deve ocorrer de forma articulada ao currículo comum, mediante intervenções individualizadas realizadas em momentos distintos da aula.

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Q4289883

Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , Inclusão e Exclusão - diversidade, desigualdade e diferença , Currículo (Teoria e Prática) , Currículo e Diversidade ( assuntos)

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jardinópolis - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB II - AEE |

Q4289883 Pedagogia

Ao discutir a atuação do professor da Educação Especial na proposta de trabalho em coensino, Mendes e Vilaronga (2023) destacam que a colaboração entre os profissionais exige definição de papéis e responsabilidades compartilhadas no contexto escolar.

Considerando as discussões apresentadas pelas autoras sobre o papel do professor da Educação Especial no trabalho em coensino, assinale a alternativa correta.

Alternativas

O professor da Educação Especial deve assumir a responsabilidade pelas decisões relacionadas aos estudantes público-alvo da Educação Especial, cabendo ao professor da sala comum implementar as orientações definidas.

O professor da Educação Especial deve coordenar o planejamento pedagógico da turma, definindo os objetivos curriculares, auxiliando nos momentos de avaliação e promovendo as adaptações necessárias para os estudantes da classe.

O professor da Educação Especial deve colaborar com o professor do ensino comum em sala de aula, compartilhando atividades, estratégias e responsabilidades, de modo que ambos atuem em direção a objetivos comuns de aprendizagem.

O professor da Educação Especial deve concentrar sua atuação na elaboração de adaptações curriculares individuais, permanecendo responsável pelo acompanhamento pedagógico dos estudantes público-alvo da Educação Especial.

O professor da Educação Especial deve orientar o trabalho desenvolvido pelo professor da sala comum, assumindo a função de especialista responsável pela definição das intervenções pedagógicas a serem implementadas.

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Q4289884

Pedagogia Políticas Educacionais , Programas e Ações do Ministério da Educação - Desenvolvimento da Educação Básica , Temas Educacionais Pedagógicos , Inclusão e Exclusão - diversidade, desigualdade e diferença ( assuntos)

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jardinópolis - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB II - AEE |

Q4289884 Pedagogia

Martins (2023), ao discutir a organização pedagógica do Ensino Fundamental e a política inclusiva da Educação Especial, fundamenta sua análise na relação entre igualdade, diferença e participação social, destacando o papel da Educação Especial no contexto da educação inclusiva.

Considerando essas discussões, assinale a alternativa que corresponde à caracterização da Educação Especial explicitada pela autora.

Alternativas

A Educação Especial é assumida como campo de ação que visa a promoção de recursos e apoios educacionais destinados à participação dos estudantes nos diferentes espaços escolares.

A Educação Especial é assumida como campo de ação que visa a elaboração de adequações curriculares compatíveis com as necessidades educacionais apresentadas pelos estudantes.

A Educação Especial é assumida como campo de ação que visa a manutenção das singularidades dos sujeitos e, ao mesmo tempo, a produção de um sistema educativo com práticas equânimes para todos.

A Educação Especial é assumida como campo de ação que visa o desenvolvimento de estratégias pedagógicas voltadas à ampliação das oportunidades de acesso ao currículo escolar.

A Educação Especial é assumida como campo de ação que visa a implementação de ações educativas relacionadas à acessibilidade e às condições de aprendizagem dos estudantes.

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Respostas

13: C

14: E

15: B

16: C

17: D

18: A

19: E

20: A

21: A

22: D

23: C

24: C

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