Questões UNESP 2025 para Assistente Técnico Administrativo I - Área de Atuação: Atendimento Educacional Especializado

Q3632735

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: UNESP Prova: VUNESP - 2025 - UNESP - Assistente Técnico Administrativo I - Área de Atuação: Atendimento Educacional Especializado |

Q3632735 Pedagogia

Texto associado

Considere o texto da Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva (2008) para responder à questão.

Segundo essa política, a educação especial organizou-se, tradicionalmente, como atendimento educacional especializado substitutivo ao ensino comum, evidenciando diferentes compreensões, terminologias e modalidades que

A

permitiram o reconhecimento das diferenças e a participação de todos os alunos nas classes comuns.

B

levaram à universalização do acesso ao ensino, incluindo os grupos fora dos padrões homogeneizadores.

C

objetivaram à inclusão de todos os alunos, sem qualquer distinção, nas classes comuns da escola regular.

D

resolveram a questão do fracasso escolar dos alunos que apresentavam problemas de aprendizagem.

E

levaram à criação de instituições especializadas, escolas especiais e classes especiais.

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Q3632736

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: UNESP Prova: VUNESP - 2025 - UNESP - Assistente Técnico Administrativo I - Área de Atuação: Atendimento Educacional Especializado |

Q3632736 Pedagogia

Texto associado

Considere o texto da Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva (2008) para responder à questão.

O texto dessa política cita algumas legislações internacionais que influenciaram a formulação da legislação brasileira.

Considere as legislações (1; 2; 3) e relacione-as com sua importância (a; b; c).
1. Declaração de Salamanca (1994)
2. Convenção da Guatemala (1999)
3. Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência (2006)

a. Afirma que as pessoas com deficiência têm os mesmos direitos humanos e liberdades fundamentais que as demais pessoas, definindo como discriminação com base na deficiência toda diferenciação ou exclusão que possa impedir ou anular o exercício dos direitos humanos e de suas liberdades fundamentais.
b. Estabelece como princípio de que as escolas do ensino regular devem educar todos os alunos, enfrentando a situação de exclusão escolar das crianças com deficiência, das que vivem nas ruas ou que trabalham, das superdotadas, em desvantagem social e das que apresentam diferenças linguísticas, étnicas ou culturais.
c. Estabelece que os Estados-parte devem assegurar um sistema de educação inclusiva em todos os níveis de ensino, em ambientes que maximizem o desenvolvimento acadêmico e social compatível com a meta de inclusão plena.

A correlação correta está em:

A

1-a; 2-b; 3-c.

B

1-c; 2-b; 3-a.

C

1-a; 2-c; 3-b.

D

1-b; 2-a; 3-c.

E

1-b; 2-c; 3-a.

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Q3632737

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: UNESP Prova: VUNESP - 2025 - UNESP - Assistente Técnico Administrativo I - Área de Atuação: Atendimento Educacional Especializado |

Q3632737 Pedagogia

Texto associado

Considere o texto da Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva (2008) para responder à questão.

Essa política ainda aponta que, em 2003, o Ministério da Educação cria o Programa Educação Inclusiva: direito à diversidade, visando transformar os sistemas de ensino em sistemas educacionais inclusivos.

Esse programa promove

A

a educação especial como atendimento educacional especializado (AEE) complementar ou suplementar à escolarização, admitindo a possibilidade desse atendimento substituir o ensino regular.

B

um processo de integração instrucional que condiciona o acesso às classes comuns do ensino regular aos alunos que “possuem condições de acompanhar e desenvolver as atividades curriculares programadas do ensino comum, no mesmo ritmo que os alunos ditos normais”.

C

um amplo processo de formação de gestores e educadores nos municípios brasileiros para a garantia do direito de acesso de todos à escolarização, a organização do atendimento educacional especializado e a promoção da acessibilidade.

D

a definição de um ‘tratamento especial’ para os alunos com deficiências físicas, mentais, os que se encontram em atraso considerável quanto à idade regular de matrícula e os superdotados.

E

a construção de padrões homogêneos de participação e aprendizagem, no ensino comum, mantendo a responsabilidade da educação dos alunos com deficiência e os superdotados exclusivamente no âmbito da educação especial.

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Q3632738

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: UNESP Prova: VUNESP - 2025 - UNESP - Assistente Técnico Administrativo I - Área de Atuação: Atendimento Educacional Especializado |

Q3632738 Pedagogia

A atual Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB n^o 9.394/96) – no Capítulo V e no Capítulo V-A – dispõe sobre questões referentes ao alunado da Educação Especial.

Em um dos artigos, a Lei preconiza que

A

os serviços de apoio especializados serão ofertados somente durante o ensino fundamental.

B

a oferta de educação especial tem início na educação infantil e se estende ao longo da vida.

C

os alunos com superdotação não constituem público-alvo da educação especial.

D

a oferta de educação bilíngue de surdos terá início aos 6 anos de idade, no ensino fundamental.

E

os sistemas de ensino assegurarão que todos os professores especializados sejam bilíngues.

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Q3632741

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: UNESP Prova: VUNESP - 2025 - UNESP - Assistente Técnico Administrativo I - Área de Atuação: Atendimento Educacional Especializado |

Q3632741 Pedagogia

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Considere a Lei n^o 13.146, de 06 de julho de 2015, Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência), para responder à questão.

Ainda de acordo com a Lei no 13.146/2005, art. 2o -A: É instituído o cordão de fita com desenhos de girassóis como símbolo nacional de identificação de pessoas com deficiências __________. O uso do símbolo é opcional e sua ausência não prejudica o exercício de direitos e garantias previstos em lei; entretanto, a sua utilização não dispensa a apresentação de documento comprobatório da ___________, caso seja solicitado pelo atendente ou pela autoridade competente.

Assinale a alternativa que completa, correta e respectivamente, as lacunas do texto legal.

A

auditivas ... eficiência

B

físicas ... eficiência

C

ocultas ... deficiência

D

visuais ... eficiência

E

severas ... deficiência

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Q3632742

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: UNESP Prova: VUNESP - 2025 - UNESP - Assistente Técnico Administrativo I - Área de Atuação: Atendimento Educacional Especializado |

Q3632742 Pedagogia

A Constituição Federal de 1988 dispõe que é dever do Estado o atendimento educacional especializado (AEE) aos “portadores de deficiência”, preferencialmente na rede regular de ensino. Outras leis vieram posteriormente, tendo como base as premissas apontadas pela Constituição para garantir o ensino e a aprendizagem aos alunos público-alvo da educação especial na escola regular.

Os defensores da educação inclusiva, em relação ao disposto AEE “preferencialmente na rede regular de ensino”, consideram que

A

formaliza a importância do AEE em qualquer espaço, garantindo assim que exista a inclusão escolar de todos os alunos com deficiência.

B

assegura o diálogo entre o ensino e a aprendizagem, garantindo a inclusão total dos alunos avaliados como público-alvo da educação especial.

C

garante a execução de todas as ações necessárias para uma política de educação especial na perspectiva da educação inclusiva aos alunos público-alvo da educação especial.

D

atende a totalidade dos princípios estabelecidos pelas políticas educacionais de um sistema de ensino inclusivo para todos os alunos com deficiência.

E

abre precedentes para que o AEE seja desenvolvido em outros espaços, distanciando o diálogo entre a escola e o ambiente em que se realizam as ações desse atendimento.

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Q3632743

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: UNESP Prova: VUNESP - 2025 - UNESP - Assistente Técnico Administrativo I - Área de Atuação: Atendimento Educacional Especializado |

Q3632743 Pedagogia

A Resolução CNE/CEB n^o 4, de 02 de outubro de 2009, institui as Diretrizes Operacionais para o Atendimento Educacional Especializado (AEE) na Educação Básica, modalidade Educação Especial.

Assinale a alternativa correta, de acordo com o previsto nessas Diretrizes.

A

A implantação do AEE na Sala de Recursos Multifuncionais, necessariamente, atribui à escola a concepção de uma escola inclusiva.

B

O AEE tem como função o reforço escolar para complementar a formação do aluno por meio da disponibilização de serviços, recursos de acessibilidade e estratégias.

C

Para fins dessas Diretrizes, considera-se público- -alvo do AEE os alunos com deficiência, com dificuldades de aprendizagem e com superdotação.

D

Para atuação no AEE, o professor deve ter formação inicial que o habilite para o exercício da docência e formação específica para a Educação Especial.

E

A elaboração e a execução do plano de AEE são de competência exclusiva dos professores que atuam na sala de recursos multifuncionais ou nos centros de AEE.

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Q3632744

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: UNESP Prova: VUNESP - 2025 - UNESP - Assistente Técnico Administrativo I - Área de Atuação: Atendimento Educacional Especializado |

Q3632744 Pedagogia

A Nota Técnica SEESP/GAB/ no 11/2010 trata das Orientações para a institucionalização da Oferta do Atendimento Educacional Especializado – AEE em salas de recursos multifuncionais (SRM), implantadas nas escolas regulares.

À luz da premissa de uma escola inclusiva, essa Nota evidencia que a oferta do AEE deve ser contemplada

A

no Projeto Político Pedagógico.

B

na Tecnologia Assistiva.

C

nas Ajudas Técnicas.

D

nos Atendimentos Clínicos.

E

nos Atendimentos Terapêuticos.

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Q3632745

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: UNESP Prova: VUNESP - 2025 - UNESP - Assistente Técnico Administrativo I - Área de Atuação: Atendimento Educacional Especializado |

Q3632745 Pedagogia

Os estudos sobre deficiência intelectual levaram à conclusão de que o aluno com deficiência intelectual apresenta dificuldade em mobilizar seus próprios recursos internos e de ficar centrado/focalizado em uma tarefa. Apresenta também oscilações do raciocínio e problemas de autorregulação em tarefas de resolução do problema.

Considerando o que os estudos apontaram, o professor do AEE

A

precisa trabalhar diretamente sobre os conteúdos escolares e não sobre os processos que vão facilitar a aprendizagem desses conteúdos.

B

deve priorizar a realização de atividades suscetíveis de exercer uma influência positiva sobre os mecanismos cognitivos e, consequentemente, dos processos de aprendizagem.

C

deve relevar as competências do aluno e levar em consideração apenas as dificuldades que o aluno apresenta em seu funcionamento cognitivo.

D

sabe que a proposição de atividades que promovam a estimulação cognitiva é pouco eficaz nas intervenções junto aos alunos com deficiência intelectual.

E

vai desenvolver uma ação pedagógica que treine esse aluno para a execução da tarefa proposta, repetindo-a até que ele consiga realizá-la.

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Q3632746

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: UNESP Prova: VUNESP - 2025 - UNESP - Assistente Técnico Administrativo I - Área de Atuação: Atendimento Educacional Especializado |

Q3632746 Pedagogia

A oferta do AEE para o estudante com deficiência física demanda do professor especializado a viabilização de um trabalho pautado no conhecimento do sujeito, considerando suas necessidades e habilidades, bem como as tarefas a serem por ele desempenhadas no cotidiano escolar.

Nessa perspectiva,

A

o AEE se restringe à aplicação de um conhecimento próprio da Educação Especial a serviço de um estudante considerando apenas a categorização de deficiência física que apresenta.

B

o primeiro passo para se planejar o AEE é saber a causa, o diagnóstico, o prognóstico da deficiência do aluno, porque existe uma fórmula para ensinar e aprender com base no diagnóstico clínico.

C

o professor do AEE direciona seu olhar para cada estudante com deficiência física, por meio do estudo de caso como sustentáculo para as ações que desenvolve junto a ele e ao contexto escolar.

D

quanto mais o meio promove situações desafiadoras ao aluno, mais ele vai fracassar para responder a esses desafios e não vai desenvolver habilidades perdidas ou que nunca foram desenvolvidas.

E

frente à mesma condição de deficiência física, os serviços e recursos são os mesmos para suprir as necessidades dos estudantes, pois eles interagem de igual modo com o ambiente escolar.

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Q3632747

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: UNESP Prova: VUNESP - 2025 - UNESP - Assistente Técnico Administrativo I - Área de Atuação: Atendimento Educacional Especializado |

Q3632747 Pedagogia

É comum que os estudantes com deficiência física, principalmente nos casos de Paralisia Cerebral (PC), apresentem comprometimento na comunicação; a alteração do tônus muscular, nesses casos, prejudicará também as funções fonoarticulatórias e a fala poderá se apresentar alterada ou ausente. Desse modo, um dos objetivos primordiais do AEE é viabilizar estratégias e alternativas comunicacionais.

A estratégia mais adequada para um estudante PC com fala ininteligível é a de o professor

A

determinar o que é bom e importante para esse estudante.

B

eleger um colega para falar por esse estudante.

C

permitir que o cuidador expresse os desejos dele.

D

viabilizar uma comunicação aumentativa e alternativa.

E

aceitar que um membro da família faça as escolhas por ele.

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Q3632748

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: UNESP Prova: VUNESP - 2025 - UNESP - Assistente Técnico Administrativo I - Área de Atuação: Atendimento Educacional Especializado |

Q3632748 Pedagogia

A deficiência visual refere-se à baixa visão (visão subnormal) até a cegueira.

A cegueira é uma alteração grave ou total de uma ou mais das funções elementares da visão, que afeta, de modo irremediável, a capacidade de perceber cor, tamanho, distância, forma, posição ou movimento em um campo mais ou menos abrangente.

Com relação à cegueira, assinale a alternativa correta.

A

As informações tátil, auditiva, sinestésica e olfativa são mais desenvolvidas pela pessoa cega porque ela recorre a esses sentidos com mais frequência para decodificar e guardar na memória as informações.

B

Para as pessoas com cegueira congênita (ocorre desde o nascimento), o desenvolvimento aguçado da audição, do tato, do olfato e do paladar é um fenômeno extraordinário ou mesmo um efeito compensatório.

C

A experiência tátil limita-se ao uso das mãos, o olfato e o paladar funcionam separadamente, portanto não concorrem para um fim comum, tanto nos casos de cegueira congênita quanto nos casos de cegueira adventícia.

D

A visão reina soberana na hierarquia dos sentidos, ocupa uma posição proeminente, pois é o elo que integra todos os outros sentidos; é por esse motivo que a pessoa cega apresenta um rebaixamento intelectual.

E

Se a falta da visão afetar apenas um dos olhos (visão monocular), o outro olho poderá assumir as funções visuais, mas causando transtornos significativos no que diz respeito ao uso satisfatório e eficiente da visão.

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Q3632749

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: UNESP Prova: VUNESP - 2025 - UNESP - Assistente Técnico Administrativo I - Área de Atuação: Atendimento Educacional Especializado |

Q3632749 Pedagogia

A definição de baixa visão (ambliopia, visão subnormal ou visão residual) é complexa devido à variedade e à intensidade de comprometimentos das funções visuais.

O professor do AEE precisa saber que

A

é recomendável não provocar o aluno a utilizar a visão para executar todo tipo de tarefas, pois a visão costuma gastar-se com o uso.

B

o trabalho com alunos com baixa visão se baseia no princípio de evitar a estimulação do potencial de visão e dos sentidos remanescentes, para impedir a piora do quadro.

C

os alunos com um resíduo visual equivalente não apresentam uma notável discrepância no que se refere à desenvoltura e segurança na realização de tarefas.

D

todos os estudantes com baixa visão vão utilizar recursos ópticos, tanto para perto quanto para longe, além de recursos não ópticos (tipos ampliados, acetato amarelo etc.).

E

a baixa visão pode ocasionar conflitos emocionais, psicológicos e sociais, que influenciam o desempenho visual, a conduta do aluno, e refletem na aprendizagem.

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Q3632750

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: UNESP Prova: VUNESP - 2025 - UNESP - Assistente Técnico Administrativo I - Área de Atuação: Atendimento Educacional Especializado |

Q3632750 Pedagogia

Em relação à Educação Bilíngue de Surdos, segundo a atual Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, é correto afirmar que

A

deve ser oferecida apenas para os estudantes surdos, surdo-cegos ou com deficiência auditiva, que estejam matriculados na rede pública de ensino.

B

necessita ser ensinada por professores bilíngues com formação e especialização adequadas, em cursos de nível médio.

C

é a modalidade de educação escolar oferecida em Língua Brasileira de Sinais (Libras), como primeira língua, e em português escrito, como segunda língua.

D

precisa ser ensinada, aos alunos surdos ou com deficiência auditiva, por professores bilíngues que sejam surdos oralizados.

E

deve ser ministrada somente em escolas bilíngues de surdos por professores com formação e especialização adequadas.

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Q3632751

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: UNESP Prova: VUNESP - 2025 - UNESP - Assistente Técnico Administrativo I - Área de Atuação: Atendimento Educacional Especializado |

Q3632751 Pedagogia

O Transtorno do Espectro Autista (TEA) está inserido na categoria diagnóstica dos Transtornos de Neurodesenvolvimento, é um distúrbio do desenvolvimento neurológico e deve estar presente desde a infância ou do início da infância, mas pode ser detectado mais tarde devido a mínimas demandas sociais e do apoio dos pais ou responsáveis nos primeiros anos de vida.

As pesquisas diversificadas na área do TEA, com uso da Comunicação Alternativa (CA), têm se apresentado como potencializadoras no desenvolvimento de sujeitos com autismo.

Os recursos de CA podem ser de alta ou baixa tecnologia.

A alternativa que apresenta apenas recursos de CA de baixa tecnologia é:

A

gestos manuais, Código Morse e signos gráficos.

B

expressões faciais, softwares para computadores e Sistema PCS (Picture Communication Symbols).

C

Sistema Bliss, símbolos pictóricos e desenhos.

D

comunicadores com voz gravada, figuras (fotos, gravuras, entre outros) e painéis.

E

dispositivos móveis (computadores), pranchas e PECS (Picture Exchange Communication System).

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Q3632752

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: UNESP Prova: VUNESP - 2025 - UNESP - Assistente Técnico Administrativo I - Área de Atuação: Atendimento Educacional Especializado |

Q3632752 Pedagogia

A inclusão rompe com os paradigmas que sustentam o conservadorismo das escolas, contestando os sistemas educacionais em seus fundamentos, questiona a fixação de modelos ideais, a normalização de perfis específicos de alunos e a seleção dos eleitos para frequentar as escolas.

Considerando essa concepção, assinale a alternativa correta.

A

A identidade normal é tida sempre como natural e positiva em relação às demais, elegendo uma identidade específica por meio da qual as outras identidades são avaliadas e hierarquizadas.

B

A identidade normal é entendida como natural, estável, permanente, acabada, homogênea, generalizada e universal.

C

A escola inclusiva é aberta à diversidade, comporta a criação de grupos de idênticos, formados por alunos que têm uma mesma característica.

D

Ambientes escolares inclusivos são fundamentados em uma concepção de identidade e diferenças, em que as relações entre ambas não se ordenam em torno de oposições binárias.

E

A educação inclusiva entende as diferenças como resultantes da diversidade, que reafirma o idêntico, e não da multiplicidade que se recusa a se fundir com o idêntico.

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Q3632753

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: UNESP Prova: VUNESP - 2025 - UNESP - Assistente Técnico Administrativo I - Área de Atuação: Atendimento Educacional Especializado |

Q3632753 Pedagogia

Nos processos seletivos para ingresso e permanência nos cursos oferecidos pelas instituições de ensino superior, públicas e privadas, devem ser adotadas algumas medidas, dentre elas a

A

adoção de critérios de avaliação das provas escritas, discursivas ou de redação são os mesmos adotados para os alunos sem deficiência para que não haja discriminação.

B

disponibilização de provas em formatos acessíveis para atendimento às necessidades específicas do candidato com deficiência.

C

os recursos de acessibilidade e de tecnologia assistiva adequados serão de responsabilidade da pessoa com deficiência.

D

não é permitida a prorrogação de tempo tanto na realização de exame para seleção quanto nas atividades acadêmicas.

E

tradução do Edital, em Libras, ou a transcrição em Braille é de responsabilidade de familiares.

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Q3632754

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: UNESP Prova: VUNESP - 2025 - UNESP - Assistente Técnico Administrativo I - Área de Atuação: Atendimento Educacional Especializado |

Q3632754 Pedagogia

A educação de pessoas com surdo-cegueira só será possível se houver o estabelecimento da comunicação. Há muitos sistemas de comunicação; a escolha do sistema vai depender da presença ou ausência de resíduo visual e/ou auditivo e, ainda, do período de ocorrência das duas condições, se congênita ou adquirida, em relação ao domínio ou não de uma língua.

Assinale a alternativa correta no que diz respeito à pessoa com surdo-cegueira.

A

Mesmo com uma comunicação estabelecida na infância, a pessoa ao crescer, geralmente, torna-se um jovem ou adulto com comportamentos inadequados para se comunicar.

B

Normalmente, utiliza-se de força física para poder dizer que não quer algo, por exemplo: empurrar a pessoa ou retirar da mão de uma pessoa algo que deseja.

C

A pessoa com surdo-cegueira apresenta uma habilidade reduzida para antecipar eventos futuros por pistas do ambiente, o que indica a presença de deficiência intelectual.

D

O avanço nos estágios de desenvolvimento da linguagem leva mais tempo para ocorrer, é uma evidência de que a pessoa com surdo-cegueira tem um baixo potencial.

E

A redução na quantidade de estimulação recebida do mundo externo pode resultar em hábitos substitutivos e inapropriados de autoestimulação (movimentação contínua, balanceio etc.).

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Questões de Concurso Público UNESP 2025 para Assistente Técnico Administrativo I - Área de Atuação: Atendimento Educacional Especializado

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