Questões SEDUC-SP 2025 para Professor de Educação Básica II - Geografia - QM 2018

Q3524398

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia - QM 2018 |

Q3524398 Pedagogia

Marcelo, aluno do 3^o ano do ensino fundamental na rede estadual de São Paulo, tem faltado frequentemente às aulas sem apresentar justificativa, prejudicando seu desempenho. Após esgotarem os recursos internos, conforme o artigo 56 da Lei n^o 8.069/1990 (Estatuto da Criança e do Adolescente), os dirigentes escolares devem

A

solicitar a transferência de Marcelo para uma unidade escolar mais próxima de sua residência.

B

solicitar um assistente socioeducativo para acompanhar o estudante.

C

instaurar uma comissão para investigar as condições familiares do estudante.

D

solicitar a suspensão dos benefícios sociais recebidos pela família do estudante.

E

comunicar o caso ao Conselho Tutelar.

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Q3524399

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia - QM 2018 |

Q3524399 Pedagogia

O artigo 1o da Lei n^o 9.394/1996, em seu parágrafo 2^o , estabelece que a educação escolar deverá vincular-se

A

ao mundo do trabalho e à prática social.

B

aos valores da família e à prática moral.

C

ao exercício partidário e à prática cívico-democrática.

D

ao academicismo e à prática científica.

E

ao contexto de internacionalização e à prática global.

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Q3524400

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia - QM 2018 |

Q3524400 Pedagogia

No documento Currículo Paulista (2019), as competências gerais propostas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC) são

A

flexibilizadas.

B

abreviadas.

C

reiteradas.

D

preteridas.

E

retificadas.

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Q3524401

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia - QM 2018 |

Q3524401 Pedagogia

Entre as diretrizes traçadas para o Plano Estadual de Educação de São Paulo (Lei n^o 16.279/2016), em seu artigo 2^o , está a

A

formação para o trabalho e para a cidadania, com ênfase nos valores morais e éticos em que se fundamenta a sociedade.

B

consolidação das metodologias ativas, com ênfase nas habilidades socioemocionais e na resolução de problemas como metas de desenvolvimento.

C

redução do analfabetismo, com prioridade absoluta às crianças e aos adolescentes.

D

promoção do ensino híbrido como pressuposto de realização da Educação Básica, em todas as suas etapas.

E

ampliação do atendimento escolar em todo o território estadual, com manutenção dos índices de qualidade da educação alcançados na capital.

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Q3524402

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia - QM 2018 |

Q3524402 Pedagogia

A Convenção Internacional sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência (Decreto n^o 6.949/2009), em seu artigo 2, apresenta uma lista de definições. Uma delas equivale à concepção de produtos, ambientes, programas e serviços a serem usados, na maior medida possível, por todas as pessoas, sem necessidade de adaptação ou projeto específico, mas sem excluir as ajudas técnicas para grupos específicos de pessoas com deficiência, quando necessárias. Trata-se

A

do desenho universal.

B

da tecnologia assistiva.

C

da intervenção material.

D

do projeto integrador.

E

da terminalidade específica.

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Q3524403

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia - QM 2018 |

Q3524403 Pedagogia

A Política de Educação Especial do Estado de São Paulo (2021) afirma que o Atendimento Educacional Especializado (AEE) é um serviço disponibilizado para estudantes elegíveis aos serviços da Educação Especial. De acordo com o documento, o referido serviço tem como característica ser

A

equivalente ou próximo a um reforço escolar institucionalizado.

B

complementar ou suplementar no apoio do processo de aprendizagem.

C

substitutivo ao ensino regular comum.

D

disponibilizado exclusivamente em salas de recursos.

E

realizado exclusivamente em salas de aula regular.

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Q3524405

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia - QM 2018 |

Q3524405 Pedagogia

O artigo 78 da Lei n^o 9.394/1996 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional) estabelece que o Sistema de Ensino da União, com a colaboração das agências federais de fomento à cultura e de assistência aos índios, desenvolverá programas integrados de ensino e pesquisa, para oferta de educação escolar_______ aos povos indígenas.
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna.

A

híbrida e globalizada

B

compensatória e supletiva

C

adaptada e flexível

D

profissionalizante e tecnológica

E

bilíngue e intercultural

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Q3524408

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia - QM 2018 |

Q3524408 Pedagogia

De acordo com o documento Conselhos escolares: democratização da escola e construção da cidadania (2004), assinale a alternativa correta.

A

O Conselho Escolar tem funções deliberativas, consultivas, fiscais e mobilizadoras, que se orientam para a construção de uma educação de qualidade social.

B

A cultura patrimonialista é um dos fundamentos que subsidiam a atuação do Conselho Escolar, instância também encarregada de proteger o bem comum.

C

O projeto político-pedagógico elaborado por especialistas e aprovado pelo Conselho Escolar tem a vantagem de representar com maior precisão os anseios da comunidade.

D

O Conselho Escolar tem atuação fundamental, mas limitada, sendo-lhe vetado o acompanhamento da gestão administrativo-financeira das unidades escolares.

E

Compete ao Conselho Escolar incentivar a autonomia e a improvisação pedagógica, valorizando a experiência acumulada dos profissionais.

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Q3524409

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia - QM 2018 |

Q3524409 Pedagogia

Leia o excerto a seguir:
“Uma professora de uma escola municipal de Queimados, na Baixada Fluminense, foi afastada após responsáveis de alunos denunciarem declarações racistas postadas em uma rede social. A Secretaria de Educação abriu um procedimento disciplinar para averiguar a denúncia. [...]
Segundo as denúncias, foram postadas nas redes sociais de Michele frases como ‘a penalidade para quem comete racismo contra brancos deveria ser morar na África’; e ‘acho que vou passar carvão na pele para trabalhar em Queimados. Não vai adiantar. Só se eu fosse corrupta’.”
(G1 Rio, 04.09.2024. Adaptado)

Considerando o que expõe o parágrafo único do artigo 6o da Resolução CNE/CP n^o 1/2004, que institui Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana, se houver comprovação de racismo na conduta da professora, o caso deve ser tratado como

A

irregularidade institucional cabível de procedimento disciplinar.

B

infração administrativa inimputável.

C

infração penal passível de multa fixada em 10 salários mínimos.

D

crime imprescritível e inafiançável.

E

contravenção grave resultante em suspensão preventiva.

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Q3524410

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia - QM 2018 |

Q3524410 Pedagogia

Azambuja e Silva (2024) observam que, como as tecnologias da inteligência e da cultura se desenvolvem em uma velocidade cada vez maior, o educador precisa

A

evitar a entrada na escola das tecnologias cognitivo-culturais, nocivas ao desenvolvimento da criança.

B

atualizar-se do ponto de vista do domínio das novas tecnologias intelectuais e culturais em um processo conhecido como technotização.

C

preparar-se para sua gradual substituição pela inteligência artificial em tarefas criativas e de pensamento crítico, em um processo denominado technocrítico.

D

especializar-se nos conhecimentos tecnocientíficos, armazenando de modo crescente e contínuo conhecimentos cada vez mais especializados.

E

submeter-se ao caráter inexorável da ascensão das inteligências artificiais e da cultura digital, passando a utilizá-las intensamente em sua atuação.

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Q3524411

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia - QM 2018 |

Q3524411 Pedagogia

Ao abordarem o tema da avaliação e discutirem o que a escola pode fazer para melhorar seus resultados, Carvalho e Menezes (in Carvalho et al., 2007) apresentam algumas considerações sobre o que se denomina efeito-escola. A esse respeito, os dois pesquisadores concordam que

A

a escola tem um efeito relativo nos ganhos de aprendizagem de crianças e adolescentes, pois há outros fatores com impacto significativo.

B

os efeitos da escola são mais significativos a curto prazo, ao passo que os efeitos da família e da comunidade são mais expressivos a longo prazo.

C

há uma estabilidade no efeito-escola que se mantém linear em diferentes contextos sociais, públicos ou privados.

D

a escola é a maior responsável pelo desempenho do aluno, e aprimorar seu efeito melhora a aprendizagem em taxas próximas a 90%.

E

o efeito-escola permanece inalterado quando a instituição se une à família, embora isso potencialize a qualidade das relações democráticas.

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Q3524413

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia - QM 2018 |

Q3524413 Pedagogia

Entre as técnicas apresentadas por Lemov (2023) em seu livro Aula nota 10 3.0: 63 técnicas para melhorar a gestão da sala de aula, há algumas especificamente voltadas à preparação da aula. A esse respeito, conforme as proposições do autor, a técnica Planeje em dobro consiste em

A

programar atividades a serem realizadas em duplas de alunos, já que a aprendizagem por pares é a técnica mais eficiente de acordo com estudos científicos.

B

abranger o dobro do tempo de aula disponível, de modo que sempre haja atividades para propor aos alunos que terminam antes do previsto.

C

planejar não apenas o que o professor deverá fazer em cada etapa das atividades, mas também o que os alunos deverão fazer.

D

elaborar o planejamento pedagógico em duplas, para que a responsabilidade pelas escolhas didáticas possa ser compartilhada.

E

manter atenção redobrada quanto ao domínio dos conteúdos, evitando que erros possam ocorrer durante a aula.

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Q3524414

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia - QM 2018 |

Q3524414 Pedagogia

Segundo Lemov (2023), quando os alunos conseguem ler com fluência, sua memória de trabalho é liberada para pensar com mais profundidade sobre o texto, e sua compreensão e habilidade para analisar aumentam. Para o autor, a leitura fluente é um exemplo do seguinte princípio:

A

a capacidade da memória de trabalho é ilimitada.

B

a aprendizagem é inversamente proporcional à atenção.

C

a motivação para a aprendizagem é determinada por fatores internos ao indivíduo.

D

não esquecemos aquilo que aprendemos.

E

hábitos aceleram a aprendizagem.

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Q3524415

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia - QM 2018 |

Q3524415 Pedagogia

Em suas ponderações acerca da inclusão escolar, Mantoan (2015) endossa a proposição de

A

uma tomada da diferença como parâmetro, sem que a igualdade seja fixada como norma.

B

uma lógica baseada na igualdade enquanto categoria assegurada por princípios liberais.

C

uma ética fundada na tolerância das deficiências enquanto definidoras do sujeito.

D

uma naturalização das diferenças, pois são marcas indeléveis de quem foge à normalidade.

E

uma perspectiva pautada pela adaptação curricular na escola comum, conforme o modelo das escolas especiais.

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Q3524416

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia - QM 2018 |

Q3524416 Pedagogia

Ao planejar o final de seu semestre letivo, o professor Ângelo está se organizando para dar aos estudantes de sua turma um retorno quanto às atividades feitas no período. Tendo lido recentemente o livro de Williams (2005), Ângelo se prepara para dar um feedback equilibrado, o qual, para o autor, consiste no equilíbrio entre

A

a linguagem firme e a tranquila.

B

a devolutiva coletiva e a individual.

C

a avaliação feita pelo professor e a feita por pares.

D

o retorno positivo e o corretivo.

E

o rigor e a condescendência.

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Q3524417

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia - QM 2018 |

Q3524417 Pedagogia

Leia o texto a seguir.
Apesar da antiguidade do uso do rótulo Geografia, que foi mesmo incorporado ao vocabulário cotidiano (qualquer pessoa poderia dar uma explicação do seu significado), em termos científicos há uma imensa controvérsia sobre a matéria tratada por esta disciplina.
(MORAES, Antonio Carlos Robert. Geografia: pequena história crítica. São Paulo: HUCITEC, 1985)

Para Moraes (1985), a controvérsia manifesta-se na

A

utilização de métodos estatísticos.

B

confusão entre temas de estudo.

C

indefinição do objeto dessa ciência.

D

perspectiva escolar de atuação.

E

ausência de um currículo comum.

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Q3524444

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia - QM 2018 |

Q3524444 Pedagogia

Para Cavalcanti (2003), embora algumas estruturas curriculares apresentem a proposta de abordar o conceito de lugar nas primeiras séries do ensino fundamental II, a autora considera um desafio que o aluno seja capaz de ultrapassar a concepção subjetiva.
Dessa forma, a reflexão sobre seu lugar, as implicações ou a significação desse lugar, a compreensão de que outros lugares são diferentes, exige que o aluno

A

tenha recursos e capital cultural que lhe permita o conhecimento de diferentes lugares em diferentes espaços.

B

seja capaz de ler mapas de maior complexidade e, portanto, já tenha passado pela alfabetização cartográfica.

C

desenvolva determinadas habilidades espaciais e que tenha informações objetivas do seu e de outros lugares.

D

já tenha desenvolvido os conceitos de espaço, território e paisagem, que permitem a objetificação dos lugares.

E

utilize recursos como computadores e outros equipamentos informacionais, que permitem o estudo de diferentes lugares.

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Q3524446

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia - QM 2018 |

Q3524446 Pedagogia

Discutindo a importância educativa da cartografia e dos conceitos geográficos para a compreensão da realidade, Castellar (2017) entende que ensinar a ler em Geografia significa

A

desenvolver a consciência crítica sobre a natureza, estabelecendo conexões entre a destruição ambiental e a qualidade de vida.

B

utilizar os conteúdos da disciplina no processo de alfabetização, através de atividades lúdicas com mapas e imagens.

C

tornar o estudante capaz de construir informações gráficas, como mapas e cartas, croquis e plantas de edifícios.

D

construir habilidade importantes, como os sentidos de profundidade, distância, direção e perspectiva dos objetos.

E

criar condições para aguçar a observação, estabelecer conexões entre os elementos da paisagem e entender os lugares de vivência.

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Q3524447

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia - QM 2018 |

Q3524447 Pedagogia

Segundo Castellar (2017), ao entendermos que o desenvolvimento da inteligência começa desde o nascimento, não podemos deixar de criar estratégias nos anos iniciais, quando o conhecimento geográfico institucionaliza no currículo escolar, começando pela orientação espacial e pela localização, utilizando o corpo como referencial, a lateralidade, as dimensões esquerda-direita, acima-abaixo, frente-trás, são habilidades de pensamento fundamentais para estimular a criança a desenvolver senso de direção e sentido.
Para a autora, essas noções auxiliarão o aluno a

A

construir mapas de forma consciente, desde a escolha dos fenômenos espaciais, a legenda, a escala e a projeção.

B

compreender e construir o sistema de coordenadas geográficas, pontos cardeais, projeções cartográficas, escala.

C

pensar criticamente o espaço onde vive, compreendendo os diferentes modos de vida e as relações de trabalho.

D

utilizar mapas, cartas, plantas e croquis, conhecendo os símbolos cartográficos e as técnicas de desenho de croquis.

E

trabalhar com os conceitos de mapa topográfico e mapa temático, utilizando os elementos gráficos de representação.

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Q3524449

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia - QM 2018 |

Q3524449 Pedagogia

O Currículo Paulista de Geografia apresenta cinco unidades temáticas para o Ensino Fundamental. Essas cinco unidades temáticas foram organizadas visando

A

garantir o acesso aos conhecimentos geográficos acadêmicos em linguagem acessível, na forma de livros e/ou hipertextos, para que o aluno domine os conteúdos da disciplina ao longo de sua trajetória escolar e universitária.

B

construir o estudante enquanto cidadão ativo e consciente dos problemas que permeiam a escola e a família, contribuindo para a sua rápida inserção no mercado de trabalho, através da aquisição de habilidades e competências.

C

acelerar o aprendizado escolar nas séries iniciais, combinando o ensino integrados das disciplinas, tornando o ensino dos conteúdos mais dinâmico e interdisciplinar, porém ainda voltado para a resolução de problemas.

D

a construção progressiva dos conhecimentos geográficos, segundo um processo pautado na investigação e na resolução de problemas, com ênfase na aprendizagem dos conceitos e princípios geográficos a partir de diferentes linguagens.

E

dotar o aluno do espírito crítico sobre os processos espaciais, para que seja capaz de posicionar-se frente aos problemas econômicos e sociais do país, exercendo a cidadania ativa desde a realidade escolar até sua comunidade próxima.

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Questões de Concurso Público SEDUC-SP 2025 para Professor de Educação Básica II - Geografia - QM 2018

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