Questões SEDUC-SP 2025 para Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) - QM 2018

Q3526578

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) - QM 2018 |

Q3526578 Pedagogia

Considerando o que estabelece a Constituição da República Federativa do Brasil de 1988, no parágrafo 1° de seu artigo 218, receberá tratamento prioritário do Estado a

A

formação técnica e profissional no ensino médio.

B

aprendizagem de conteúdos lógico-matemáticos.

C

pesquisa científica básica e tecnológica.

D

preparação moral e cívica para a vida pública.

E

educação financeira para a autonomia e o progresso individual.

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Q3526579

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) - QM 2018 |

Q3526579 Pedagogia

Marcelo, aluno do 3° ano do ensino fundamental na rede estadual de São Paulo, tem faltado frequentemente às aulas sem apresentar justificativa, prejudicando seu desempenho. Após esgotarem os recursos internos, conforme o artigo 56 da Lei n° 8.069/1990 (Estatuto da Criança e do Adolescente), os dirigentes escolares devem

A

solicitar a suspensão dos benefícios sociais recebidos pela família do estudante.

B

solicitar um assistente socioeducativo para acompanhar o estudante.

C

solicitar a transferência de Marcelo para uma unidade escolar mais próxima de sua residência.

D

comunicar o caso ao Conselho Tutelar.

E

instaurar uma comissão para investigar as condições familiares do estudante.

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Q3526580

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) - QM 2018 |

Q3526580 Pedagogia

O artigo 1° da Lei n° 9.394/1996, em seu parágrafo 2°, estabelece que a educação escolar deverá vincular-se

A

ao mundo do trabalho e à prática social.

B

aos valores da família e à prática moral.

C

ao exercício partidário e à prática cívico-democrática.

D

ao academicismo e à prática científica.

E

ao contexto de internacionalização e à prática global.

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Q3526581

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) - QM 2018 |

Q3526581 Pedagogia

No documento Currículo Paulista (2019), as competências gerais propostas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC) são

A

flexibilizadas.

B

reiteradas.

C

retificadas.

D

abreviadas.

E

preteridas.

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Q3526582

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) - QM 2018 |

Q3526582 Pedagogia

Entre as diretrizes traçadas para o Plano Estadual de Educação de São Paulo (Lei n° 16.279/2016), em seu artigo 2° , está a

A

consolidação das metodologias ativas, com ênfase nas habilidades socioemocionais e na resolução de problemas como metas de desenvolvimento.

B

ampliação do atendimento escolar em todo o território estadual, com manutenção dos índices de qualidade da educação alcançados na capital.

C

promoção do ensino híbrido como pressuposto de realização da Educação Básica, em todas as suas etapas.

D

formação para o trabalho e para a cidadania, com ênfase nos valores morais e éticos em que se fundamenta a sociedade.

E

redução do analfabetismo, com prioridade absoluta às crianças e aos adolescentes.

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Q3526584

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) - QM 2018 |

Q3526584 Pedagogia

A Política de Educação Especial do Estado de São Paulo (2021) afirma que o Atendimento Educacional Especializado (AEE) é um serviço disponibilizado para estudantes elegíveis aos serviços da Educação Especial. De acordo com o documento, o referido serviço tem como característica ser

A

complementar ou suplementar no apoio do processo de aprendizagem.

B

equivalente ou próximo a um reforço escolar institucionalizado.

C

substitutivo ao ensino regular comum.

D

disponibilizado exclusivamente em salas de recursos.

E

realizado exclusivamente em salas de aula regular.

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Q3526586

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) - QM 2018 |

Q3526586 Pedagogia

O artigo 78 da Lei n° 9.394/1996 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional) estabelece que o Sistema de Ensino da União, com a colaboração das agências federais de fomento à cultura e de assistência aos índios, desenvolverá programas integrados de ensino e pesquisa, para oferta de educação escolar _________ aos povos indígenas.
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna.

A

adaptada e flexível

B

compensatória e supletiva

C

profissionalizante e tecnológica

D

híbrida e globalizada

E

bilíngue e intercultural

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Q3526589

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) - QM 2018 |

Q3526589 Pedagogia

De acordo com o documento Conselhos escolares: democratização da escola e construção da cidadania (2004), assinale a alternativa correta.

A

A cultura patrimonialista é um dos fundamentos que subsidiam a atuação do Conselho Escolar, instância também encarregada de proteger o bem comum.

B

O Conselho Escolar tem funções deliberativas, consultivas, fiscais e mobilizadoras, que se orientam para a construção de uma educação de qualidade social.

C

O Conselho Escolar tem atuação fundamental, mas limitada, sendo-lhe vetado o acompanhamento da gestão administrativo-financeira das unidades escolares.

D

O projeto político-pedagógico elaborado por especialistas e aprovado pelo Conselho Escolar tem a vantagem de representar com maior precisão os anseios da comunidade.

E

Compete ao Conselho Escolar incentivar a autonomia e a improvisação pedagógica, valorizando a experiência acumulada dos profissionais.

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Q3526590

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) - QM 2018 |

Q3526590 Pedagogia

Leia o excerto a seguir:

“Uma professora de uma escola municipal de Queimados, na Baixada Fluminense, foi afastada após responsáveis de alunos denunciarem declarações racistas postadas em uma rede social. A Secretaria de Educação abriu um procedimento disciplinar para averiguar a denúncia. [...]
Segundo as denúncias, foram postadas nas redes sociais de Michele frases como ‘a penalidade para quem comete racismo contra brancos deveria ser morar na África’; e ‘acho que vou passar carvão na pele para trabalhar em Queimados. Não vai adiantar. Só se eu fosse corrupta’.”

(G1 Rio, 04.09.2024. Adaptado)

Considerando o que expõe o parágrafo único do artigo 6° da Resolução CNE/CP no 1/2004, que institui Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana, se houver comprovação de racismo na conduta da professora, o caso deve ser tratado como

A

irregularidade institucional cabível de procedimento disciplinar.

B

contravenção grave resultante em suspensão preventiva.

C

infração penal passível de multa fixada em 10 salários mínimos.

D

crime imprescritível e inafiançável.

E

infração administrativa inimputável.

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Q3526591

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) - QM 2018 |

Q3526591 Pedagogia

Azambuja e Silva (2024) observam que, como as tecnologias da inteligência e da cultura se desenvolvem em uma velocidade cada vez maior, o educador precisa

A

especializar-se nos conhecimentos tecnocientíficos, armazenando de modo crescente e contínuo conhecimentos cada vez mais especializados.

B

atualizar-se do ponto de vista do domínio das novas tecnologias intelectuais e culturais em um processo conhecido como technotização.

C

evitar a entrada na escola das tecnologias cognitivo-culturais, nocivas ao desenvolvimento da criança.

D

preparar-se para sua gradual substituição pela inteligência artificial em tarefas criativas e de pensamento crítico, em um processo denominado technocrítico.

E

submeter-se ao caráter inexorável da ascensão das inteligências artificiais e da cultura digital, passando a utilizá-las intensamente em sua atuação.

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Q3526592

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) - QM 2018 |

Q3526592 Pedagogia

Ao abordarem o tema da avaliação e discutirem o que a escola pode fazer para melhorar seus resultados, Carvalho e Menezes (in Carvalho et al., 2007) apresentam algumas considerações sobre o que se denomina efeito-escola. A esse respeito, os dois pesquisadores concordam que

A

a escola é a maior responsável pelo desempenho do aluno, e aprimorar seu efeito melhora a aprendizagem em taxas próximas a 90%.

B

há uma estabilidade no efeito-escola que se mantém linear em diferentes contextos sociais, públicos ou privados.

C

os efeitos da escola são mais significativos a curto prazo, ao passo que os efeitos da família e da comunidade são mais expressivos a longo prazo.

D

a escola tem um efeito relativo nos ganhos de aprendizagem de crianças e adolescentes, pois há outros fatores com impacto significativo.

E

o efeito-escola permanece inalterado quando a instituição se une à família, embora isso potencialize a qualidade das relações democráticas.

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Q3526594

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) - QM 2018 |

Q3526594 Pedagogia

Entre as técnicas apresentadas por Lemov (2023) em seu livro Aula nota 10 3.0: 63 técnicas para melhorar a gestão da sala de aula, há algumas especificamente voltadas à preparação da aula. A esse respeito, conforme as proposições do autor, a técnica Planeje em dobro consiste em

A

programar atividades a serem realizadas em duplas de alunos, já que a aprendizagem por pares é a técnica mais eficiente de acordo com estudos científicos.

B

manter atenção redobrada quanto ao domínio dos conteúdos, evitando que erros possam ocorrer durante a aula.

C

planejar não apenas o que o professor deverá fazer em cada etapa das atividades, mas também o que os alunos deverão fazer.

D

abranger o dobro do tempo de aula disponível, de modo que sempre haja atividades para propor aos alunos que terminam antes do previsto.

E

elaborar o planejamento pedagógico em duplas, para que a responsabilidade pelas escolhas didáticas possa ser compartilhada.

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Q3526595

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) - QM 2018 |

Q3526595 Pedagogia

Segundo Lemov (2023), quando os alunos conseguem ler com fluência, sua memória de trabalho é liberada para pensar com mais profundidade sobre o texto, e sua compreensão e habilidade para analisar aumentam. Para o autor, a leitura fluente é um exemplo do seguinte princípio:

A

não esquecemos aquilo que aprendemos.

B

hábitos aceleram a aprendizagem.

C

a capacidade da memória de trabalho é ilimitada.

D

a aprendizagem é inversamente proporcional à atenção.

E

a motivação para a aprendizagem é determinada por fatores internos ao indivíduo.

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Q3526596

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) - QM 2018 |

Q3526596 Pedagogia

Em suas ponderações acerca da inclusão escolar, Mantoan (2015) endossa a proposição de

A

uma ética fundada na tolerância das deficiências enquanto definidoras do sujeito.

B

uma naturalização das diferenças, pois são marcas indeléveis de quem foge à normalidade.

C

uma perspectiva pautada pela adaptação curricular na escola comum, conforme o modelo das escolas especiais.

D

uma tomada da diferença como parâmetro, sem que a igualdade seja fixada como norma.

E

uma lógica baseada na igualdade enquanto categoria assegurada por princípios liberais.

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Q3526597

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) - QM 2018 |

Q3526597 Pedagogia

Ao planejar o final de seu semestre letivo, o professor Ângelo está se organizando para dar aos estudantes de sua turma um retorno quanto às atividades feitas no período. Tendo lido recentemente o livro de Williams (2005), Ângelo se prepara para dar um feedback equilibrado, o qual, para o autor, consiste no equilíbrio entre

A

o retorno positivo e o corretivo.

B

a devolutiva coletiva e a individual.

C

a linguagem firme e a tranquila.

D

a avaliação feita pelo professor e a feita por pares.

E

o rigor e a condescendência.

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Q3526598

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) - QM 2018 |

Q3526598 Pedagogia

O Currículo Paulista: etapa ensino médio (2020) ratifica que a Educação Especial, de acordo com o disposto em legislações específicas, deve ser ofertada de modo transversal a todos os níveis, etapas e modalidades de ensino. Portanto, é fundamental que a proposta pedagógica da unidade escolar, em harmonia com os Planos de Educação,

A

explicite quais alunos da Educação Especial que poderão ser beneficiados com os conteúdos definidos no Currículo Paulista.

B

determine os conteúdos dos currículos especializados que são ofertados nas classes especiais e nas escolas especializadas.

C

explicite os recursos e estratégias que serão utilizados para garantir a todos as aprendizagens definidas no Currículo Paulista.

D

atenda com ênfase aos alunos portadores de deficiência que possuam condições de acompanhar no mesmo ritmo a aprendizagem dos alunos sem deficiência.

E

elabore um currículo paralelo ao do ensino comum para atender a todas as áreas de deficiência sensorial, física e intelectual.

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Q3526599

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) - QM 2018 |

Q3526599 Pedagogia

Bampi; Guilhem; Alves (2010) afirmam: A experiência da deficiência faz parte da vida de pessoas que têm doença, lesão ou limitação corporal. Contudo, esse tema é ainda pouco estudado e recebe poucos incentivos para pesquisa no mundo e no Brasil. Esses autores acreditam há alguns motivos para que isso ocorra.
Os motivos, segundo esses autores, são:

A

a pessoa com deficiência é considerada como pertencente a um grupo à parte da sociedade, não é prioridade, e os assuntos sobre a população “normal” são mais relevantes.

B

a deficiência é considerada, sob o enfoque psicossocial, como uma benção divina e, sob o enfoque político, a inclusão escolar já resolveu as questões sobre as pessoas com deficiência.

C

a educação apresenta diferentes definições para deficiência que dificultam o entendimento para receber os benefícios do governo, e os estudiosos não estão preocupados com a deficiência.

D

a crise econômica mundial e brasileira que não permite dispor de uma significativa quantia e a falta de profissional qualificado para realizar os estudos.

E

a deficiência continua a ser largamente compreendida como um fato do azar ou de má sorte pessoal e, do ponto de vista social e político, os deficientes são vistos como minoria.

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Q3526600

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) - QM 2018 |

Q3526600 Pedagogia

O modelo social da deficiência estruturou-se em oposição ao modelo médico da deficiência.
Considere o modelo social da deficiência, e assinale a alternativa correta.

A

Esse modelo considera a deficiência como a expressão de uma limitação corporal do indivíduo para interagir socialmente.

B

Esse modelo, ao não reconhecer que pessoas doentes também experimentam a deficiência, exclui do atendimento pelas políticas públicas grande parcela da população.

C

Aborda a deficiência por meio de um conjunto de teorias e práticas assistenciais em saúde que pressupõe relação de causalidade entre a lesão ou a doença e a experiência da deficiência.

D

A retirada da deficiência do campo da natureza e sua transferência para a sociedade foi uma mudança teórica revolucionária.

E

A ideia de deficiência é frequentemente relacionada a limitações naquilo que se considera como habilidades básicas para a vida social.

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Q3526601

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) - QM 2018 |

Q3526601 Pedagogia

O coensino é uma proposta de trabalho que visa ajudar na escolarização de alunos da Educação Especial por meio da parceria entre professores.

Uma das características do coensino é:

A

Os alunos são agrupados de forma homogênea.

B

Um dos professores é o “educador geral” e o outro é o “educador especial”.

C

É realizado por dois professores da educação especial.

D

Dois professores participam do processo de ensino da mesma forma.

E

Os alunos precisam ser da mesma área de deficiência.

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Q3526602

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) - QM 2018 |

Q3526602 Pedagogia

A Política Nacional de Educação Especial (2008) ressalta que a criação de instituições especializadas, escolas especiais e classes especiais, foi motivada

A

pela organização tradicional da educação especial como atendimento especializado substitutivo ao ensino comum.

B

pela legitimação de práticas educacionais pautadas na valorização do ser humano e no conceito de cidadania.

C

pelo processo de democratização da educação geral que evidenciou o paradoxo inclusão/exclusão.

D

pelo reconhecimento das diferenças individuais e no direito de acesso e participação dos sujeitos em todo processo escolar.

E

pela identificação dos mecanismos e processos de hierarquização que operam na regulação e produção das desigualdades.

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Questões de Concurso Público SEDUC-SP 2025 para Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) - QM 2018

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