Questões de Concurso Público SEDUC-SP 2025 para Professor de Educação Básica I - QM 2019
Foram encontradas 54 questões
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - QM 2019 |
Q3523653
Pedagogia
Nacarato, Mengali e Passos (2019) avaliam que as professoras polivalentes “foram e são formadas em contextos com pouca ênfase em abordagens que privilegiem as
atuais tendências presentes nos documentos curriculares de matemática”. Assim, as autoras afirmam que ainda
prevalecem a crença utilitarista ou a crença platônica da
matemática, que são centradas em
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - QM 2019 |
Q3523654
Pedagogia
Texto associado
Leia o texto a seguir para responder à pergunta.
Nice é professora do 4° ano do ensino fundamental e
sugeriu para a equipe escolar o seguinte trabalho interdisciplinar envolvendo conteúdos de português e de matemática:
“Minha ideia é propor aos alunos que elaborem situações-
-problema a partir da leitura de fábulas”. A equipe ficou insegura, pois já havia feito trabalho interdisciplinar de ciências
e matemática, mas não considerava associar o ensino de
língua portuguesa com o de matemática. A professora coordenadora da equipe separou para leitura, então, o texto de
Nacarato, Mengali e Passos (2019) para decidirem sobre a
proposta de Nice na próxima reunião.
Considerando o que Nacarato, Mengali e Passos (2019)
argumentam, a proposta de Nice é pouco usual na prática
pedagógica, pois integrar matemática e língua portuguesa
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - QM 2019 |
Q3523655
Pedagogia
Texto associado
Leia o texto a seguir para responder à pergunta.
Nice é professora do 4° ano do ensino fundamental e
sugeriu para a equipe escolar o seguinte trabalho interdisciplinar envolvendo conteúdos de português e de matemática:
“Minha ideia é propor aos alunos que elaborem situações-
-problema a partir da leitura de fábulas”. A equipe ficou insegura, pois já havia feito trabalho interdisciplinar de ciências
e matemática, mas não considerava associar o ensino de
língua portuguesa com o de matemática. A professora coordenadora da equipe separou para leitura, então, o texto de
Nacarato, Mengali e Passos (2019) para decidirem sobre a
proposta de Nice na próxima reunião.
De acordo com a obra de Nacarato, Mengali e Passos
(2019), solicitar aos alunos que elaborem situações-
-problema, como propôs Nice,
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - QM 2019 |
Q3523656
Pedagogia
Piorski (2016) entende o brincar como “o vínculo originário
que a criança estabelece” entre
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - QM 2019 |
Q3523657
Pedagogia
Segundo Piorski (2016), no pensamento bachelardiano,
a imaginação em si tem uma potência autônoma, o que
significa que, em certa medida, ela tem
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - QM 2019 |
Q3523658
Pedagogia
Piorski (2016) considera que as brincadeiras de casinha,
de cabana, de fazendinha e de animais construídos constituem o que ele denomina brinquedos de terra, que são
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - QM 2019 |
Q3523659
Pedagogia
Rojo (2012) destaca que o conceito de multiletramentos
envolve dois tipos específicos de multiplicidade encontrados nas sociedades de hoje: a multiplicidade
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - QM 2019 |
Q3523660
Pedagogia
Quando Rojo (2012) discute a respeito da emergência
das “sociedades de híbridos impuros, fronteiriços”, a
autora observa a necessidade de uma nova ética que
se baseie
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - QM 2019 |
Q3523661
Pedagogia
Assinale a alternativa que apresenta corretamente uma
das características dos multiletramentos apontadas por
Rojo (2012).
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - QM 2019 |
Q3523662
Pedagogia
Weisz (2000) alerta sobre a dificuldade que o professor
tem para “manter-se dentro de uma visão construtivista”.
De acordo com o que a autora discute a esse respeito,
a única forma de recuperar o olhar de quem está em
processo de construção é apoiar-se
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - QM 2019 |
Q3523663
Pedagogia
Weisz (2000) entende que as exigências em relação à
formação e à atuação docente têm se sofisticado devido
ao fato de
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - QM 2019 |
Q3523664
Pedagogia
Weisz (2000) afirma a necessidade da adoção de um
paradigma construtivista para conceber a aprendizagem.
Nesse sentido, segundo a autora, a perspectiva do construtivismo precisa superar o modelo de aprendizagem
Nesse sentido, segundo a autora, a perspectiva do construtivismo precisa superar o modelo de aprendizagem
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - QM 2019 |
Q3523665
Pedagogia
Texto associado
Leia o texto a seguir para responder à pergunta.
“Uma criança do 1° ano do ensino fundamental foi entrevistada para uma pesquisa no início do ano letivo. Foram mostrados a ela cartões escritos com as palavras boi e aranha.
Pediu-se para ela identificar qual das grafias correspondia a
qual animal. Ela apontou de modo invertido:
Experimentador: Nestes cartões estão escritas duas palavras: boi e aranha. Onde você acha que está escrito boi, e
onde está escrito aranha?
Criança: Aqui está escrito boi (apontando para a palavra
aranha) e aqui está escrito aranha (apontando para a palavra
boi).
Experimentador: Por que você acha que aqui (boi) está
escrito aranha e aqui (aranha) está escrito boi?
Criança: Porque essa daqui tá pequena e esse daqui tá
grande. Tia me ensinou que boi começa com A”.
(Adaptado de Weisz, 2001)
De acordo com Weisz (2001), o caso descrito revela que
essa criança julga que a escrita representa
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - QM 2019 |
Q3523666
Pedagogia
Texto associado
Leia o texto a seguir para responder à pergunta.
“Uma criança do 1° ano do ensino fundamental foi entrevistada para uma pesquisa no início do ano letivo. Foram mostrados a ela cartões escritos com as palavras boi e aranha.
Pediu-se para ela identificar qual das grafias correspondia a
qual animal. Ela apontou de modo invertido:
Experimentador: Nestes cartões estão escritas duas palavras: boi e aranha. Onde você acha que está escrito boi, e
onde está escrito aranha?
Criança: Aqui está escrito boi (apontando para a palavra
aranha) e aqui está escrito aranha (apontando para a palavra
boi).
Experimentador: Por que você acha que aqui (boi) está
escrito aranha e aqui (aranha) está escrito boi?
Criança: Porque essa daqui tá pequena e esse daqui tá
grande. Tia me ensinou que boi começa com A”.
(Adaptado de Weisz, 2001)
Em relação à hipótese que a criança revela no caso apresentado, Weisz (2001) afirma: “em vez de confirmar, a
realidade dentro e fora da escola desmente seguidamente
a teoria que a criança construiu sobre o que a escrita
representa”. Assim, de acordo com a autora, a criança se
vê obrigada a
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