Questões Prefeitura de Sorocaba - SP 2025 para Professor de Educação Básica I

Q3780792

Q3780792 Pedagogia

Barbosa (2007) discute o surgimento de alterações nas relações entre as culturas escolares, familiares e as culturas de infância.
Uma das mudanças fundamentais, conforme a autora, diz respeito ao fato de que, nas sociedades urbanas contemporâneas,

A

os aspectos da socialização relativos à reprodução cultural ganham relevância, favorecendo a formação de uma sociedade mais democrática.

B

as socializações deixam de estar ancoradas apenas na vida familiar, para passarem a ser realizadas por uma rede de socializações plurais.

C

as diferentes culturas se distanciam e se hierarquizam, para compor núcleos culturais autônomos, deixando de lado o caráter mestiço, típico de sociedades rurais.

D

quanto mais próximos os modos de socialização familiar estiverem dos modos de socialização escolar, maior é a perspectiva de conflitos e fracassos na escola.

E

as práticas culturais da vida adulta independem das práticas de atividades culturais desenvolvidas durante a infância devido à especificidade da cultura infantil.

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Q3780796

Q3780796 Pedagogia

Ao refletir sobre o ler e o escrever na escola, Lerner (2002) propõe uma série de desafios para transformar o ensino.
Um deles, condizente com a perspectiva defendida ao longo de sua obra, é

A

consolidar as aprendizagens de leitura e escrita em torno das convenções gramaticais e ortográficas, priorizando o domínio do sistema de escrita.

B

formar praticantes da leitura e da escrita, e não apenas sujeitos que possam “decifrar” o sistema de escrita.

C

revalorizar a leitura oral como principal ferramenta para a compreensão fonética e do ler e escrever na escola, e não apenas a leitura silenciosa.

D

investir na educação por meio de campanhas salariais robustas, que atraiam mão de obra altamente qualificada para a docência.

E

adotar o sistema de ciclos, com progressão automática assegurada, para que o fracasso escolar deixe de ser um problema do aluno e passe a ser da escola.

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Q3780797

Q3780797 Pedagogia

De acordo com Hernández e Ventura (in Hernández; Ventura, 2017), a organização dos projetos de trabalho exige que o professor opere a partir de uma estruturação dos conteúdos escolares caracterizada por ser muito mais

A

universal e integradora.

B

abstrata e conceitual.

C

aberta e flexível.

D

lógica e matemática.

E

rígida e sequencial.

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Q3780798

Q3780798 Pedagogia

Saviani (2024) propõe a superação das pedagogias da essência e da existência a partir de uma pedagogia revolucionária.
Para o autor, a pedagogia revolucionária centra-se

A

na postura ativa do estudante, secundarizando os conhecimentos e a difusão de conteúdos.

B

na igualdade essencial entre os homens, constituída em termos reais e não apenas formais.

C

na negação do caráter dinâmico da realidade, reconhecendo-se impotente frente às forças externas.

D

nas diferenças, com sua consequência política de justificação de privilégios e regras específicas.

E

no idealismo da escola como redentora da humanidade, assumindo a escola como plenamente capaz de mudar, por si, a sociedade.

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Q3780799

Q3780799 Pedagogia

De acordo com Santiago (in Veiga, 2011), os desafios da profissionalização e da organização coletiva dos educadores se articulam às pressões por mudanças de nossa época e ao próprio exercício da democracia.
Nesse contexto, os professores precisam

A

restringir as transformações a políticas de legitimação de programas oficiais, assegurando a hierarquia institucional devida e a pacificação nacional.

B

aplicar inovações metodológicas no âmbito da sala de aula como exercício autenticamente pedagógico e, por isso, sem comprometimento com um projeto político.

C

assumir a utopia liberal, que instituiu a escola pública como lugar social destinado à formação do cidadão e da força de trabalho adequados à sociedade capitalista.

D

adotar uma concepção de realidade herdada do paradigma positivista, que deu sustentação ao desenvolvimento da ciência, fundamentando a qualidade escolar.

E

clarificar os propósitos que definem a intencionalidade e a dimensão das transformações que, necessariamente, deverão ocorrer na escola.

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Q3780801

Q3780801 Pedagogia

De acordo com o documento Marco Referencial da Rede Pública Municipal (Sorocaba, 2017), o que se define pela “capacidade de intervir nos destinos da sociedade que os sujeitos integram em todos os espaços nela ocupados (escola, bairro e cidade), fiscalizando e acompanhando a tomada de decisões, e a execução de ações de corresponsabilidade na construção da sociedade em que se deseja viver”?

A

O sistema eleitoral.

B

O projeto político-pedagógico.

C

A cidadania.

D

A qualidade social da educação.

E

A formação continuada.

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Q3780802

Q3780802 Pedagogia

De acordo com o §1° do art. 2° da Lei n° 13.146/2015 (Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência – LBI), a avaliação da deficiência será

A

médica, com apresentação de laudo de análise, assegurando-se amplo acesso da instituição de ensino ao prontuário médico do estudante com deficiência.

B

ocupacional, realizada periodicamente de acordo com os intervalos estipulados pelo profissional terapeuta.

C

biopsicossocial, realizada por equipe multiprofissional e interdisciplinar, quando necessária.

D

condição para o ingresso no Atendimento Educacional Especializado (AEE), substituindo os instrumentos estudo de caso e plano individual de atendimento.

E

requisito para o acesso, a permanência e a participação do estudante com deficiência em instituição de ensino.

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Q3786994

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sorocaba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica I |

Q3786994 Pedagogia

Arroyo (Currículo, território em disputa, 2013) afirma que o currículo é um território em disputa.
Na dinâmica social dessa problemática, como o autor entende o lugar dos saberes e das vivências dos educadores?

A

A incorporação, no currículo, de saberes e vivências dos educadores prejudica a necessária abertura de espaço em sala de aula para os interesses e as experiências dos educandos, que são vitais na criação de um ambiente de aprendizagem.

B

É desejável que os saberes da docência sejam reconhecidos nessa disputa, trazendo aos processos de aprendizagem as vivências pessoais e as experiências sociais que instigam e que aproximam conceitos abstratos da vida concreta.

C

A disputa por espaço de saberes e vivências dos educadores no currículo resulta em um enfraquecimento do programa escolar, pois o acúmulo histórico de saberes relevantes é substituído pela experiência contingente dos agentes escolares.

D

O currículo é um dispositivo defasado, pois os saberes que ele organiza são irrelevantes para a vida concreta de professores e estudantes, mostrando que a experiência social é mais decisiva na educação do que o conhecimento sistematizado.

E

O corporativismo docente explica a insistência pela incorporação de saberes da docência nos currículos escolares, pois é mais confortável, para os professores, lecionar sobre suas realidades concretas do que sobre os saberes curriculares sistematizados.

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Q3786995

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sorocaba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica I |

Q3786995 Pedagogia

Buckingham (“Cultura digital, educação midiática e o lugar da escolarização”, 2010) discute o edutenimento como “uma mistura híbrida de educação e entretenimento que se baseia intensamente no material visual, na narrativa ou nos formatos semelhantes aos games, e em estilos mais informais e menos didáticos de discurso”.
Para o autor, é correto afirmar que

A

há uma incompatibilidade essencial entre educação e entretenimento, de modo que essa aparente solução na verdade apenas prejudica o esforço formativo.

B

o edutenimento encontra ótima aceitação entre os estudantes, mas não se consolida como ferramenta didática por causa da resistência da família.

C

é fundamental, nos games educacionais, manter o conteúdo da aprendizagem separado do jogo propriamente dito, mantendo assim a seriedade dos saberes.

D

a banalização da educação pela aproximação com o entretenimento explica a dificuldade que as crianças enfrentam hoje até mesmo em usos simples da linguagem.

E

a maioria dos materiais educacionais na internet é limitada porque visualmente empobrecida, carecendo de interatividade e de conteúdo atrativo.

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Q3786996

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sorocaba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica I |

Q3786996 Pedagogia

Sobre a atenção como uma das funções nervosas superiores, Costa (“Neurociência e aprendizagem”, 2023) explica que

A

essa classificação é um equívoco, pois a atenção é voluntária e faz parte das funções básicas do sistema nervoso.

B

novas gerações são multitarefas, ou seja, conseguem realizar inúmeras ações simultâneas extraindo eficazmente seu potencial.

C

a variação frequente de estímulos prejudica a atenção, que responde melhor a informações constantes do que a contrastes.

D

é fundamental reduzir ao máximo os mecanismos distraidores para que maior atenção seja dada ao que é indispensável.

E

a demanda excessiva por atenção prejudica a aprendizagem, que ocorre de forma mais eficiente quando despercebida.

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Q3786998

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sorocaba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica I |

Q3786998 Pedagogia

Sobre o que Falkembach (em Veiga, PPP da escola: uma construção possível, 2011) afirma sobre o diagnóstico no planejamento participativo, assinale a alternativa correta.

A

Diferentemente do plano político-pedagógico, essa modalidade de planejamento prescinde do diagnóstico, pois os problemas são resolvidos à medida que são reconhecidos.

B

O diagnóstico constitui a única etapa do planejamento participativo exclusivamente a cargo da diretoria escolar, dado o necessário sigilo sobre muitas de suas informações.

C

O reconhecimento dos problemas e dos recursos da vida escolar deve ser feito com base em representações que os diversos sujeitos do planejamento constroem.

D

O diagnóstico é a etapa em que cada membro da comunidade escolar pode sugerir as bases conceituais que ancoram suas concepções sobre educação.

E

A condução do diagnóstico participativo é responsabilidade da rede de ensino, para que suas conclusões sejam objetivas, e não enviesadas.

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Q3786999

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sorocaba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica I |

Q3786999 Pedagogia

Saviani (Escola e democracia, 2024) discute algumas relevantes teorias que visam explicar a escola e o seu papel na sociedade. Nesse contexto, o autor recorre a Bourdieu e Passeron para apresentar a violência simbólica como um conceito central para compreender o lugar institucional das escolas.
Segundo Saviani, para Bordieu e Passeron, um sistema de relações de força simbólica

A

é essencial para que os conhecimentos relevantes possam ser reproduzidos e equitativamente distribuídos.

B

dificulta o exercício da autoridade do professor e a transmissão dos saberes acumulados de uma sociedade.

C

produz as condições necessárias para uma revolução na qualidade dos sistemas de ensino.

D

tem por papel reforçar, por dissimulação, as relações de força material entre grupos ou classes.

E

é historicamente enfrentado pelas escolas, que assumem um importante lugar de resistência à violência simbólica.

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Q3787000

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sorocaba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica I |

Q3787000 Pedagogia

Luckesi (Avaliação da aprendizagem escolar: estudos e proposições, 2011) afirma que nossa prática educativa é frequentemente direcionada por uma “pedagogia do exame”.
Isso significa que

A

a formação do professor é cada vez mais sólida quanto às possibilidades de cada instrumento avaliativo.

B

se dedica pouca atenção à promoção do estudante de uma série de escolaridade para outra.

C

a escola aprimorou significativamente as condições de aprendizado pelo uso da avaliação como estratégia de disciplinamento social.

D

a escola incorporou, em sua prática avaliativa, o exame de competência, e não as provas de conteúdo.

E

a avaliação da aprendizagem ganhou um espaço amplo e excessivo nos processos de ensino.

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Q3787001

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sorocaba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica I |

Q3787001 Pedagogia

A partir de uma perspectiva interacionista da aprendizagem da leitura e da escrita, Frade, Araújo e Glória (“Multimodalidade na alfabetização: usos da leitura e da escrita digital por crianças em contexto escolar”, 2018) discutem a presença cada vez maior da cultura digital na vida das crianças.
Na perspectiva das autoras, é correto afirmar que

A

a escola detém a importante responsabilidade de minimizar o contato das crianças com os meios digitais, uma vez que estes são ambientes nocivos e desprovidos de cultura formativa.

B

é necessário considerar os usos, as funções e as experiências sociais de linguagem das crianças e, portanto, que a construção do conhecimento sobre a escrita se dá em contexto de muitos modos de significação.

C

os computadores tornam cadernos e livros físicos obsoletos, tornando fundamental que as escolas se atualizem por meio da adesão às novas tecnologias em lugar das antigas.

D

os usos e os sentidos da leitura e da escrita dada em outros meios, inclusive os digitais, são suplantados pela interação face a face na sala de aula, fazendo da aprendizagem na escola um processo independente do ambiente externo a ela.

E

faz-se fundamental, para os agentes escolares, compreender que a aprendizagem da leitura e da escrita será cada vez mais deslocada para os ambientes digitais, requerendo da escola um repensar de suas funções.

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Q3787002

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sorocaba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica I |

Q3787002 Pedagogia

Zabala (A prática educativa: como ensinar, 1998) descreve uma série de métodos de organização dos conteúdos em sala de aula. Um deles é o método de projetos, largamente difundido a partir de Kilpatrick.
É uma característica do método de projetos:

A

integrar-se ao projeto de vida do próprio estudante, o que torna o trabalho individual mais adequado do que o em grupos.

B

ser constituído por quatro fases, sendo a Intenção, a Preparação e a Avaliação os momentos sob responsabilidade do professor, enquanto a Execução fica a cargo dos estudantes.

C

agradar tanto a estudantes, que têm suas atividades mais especificamente determinadas, quanto a professores, que dispendem esforço na preparação, mas não se envolvem na realização efetiva do projeto.

D

ter como ponto de partida o interesse e o esforço, sendo que o professor aproveita as energias individuais dos alunos, naturalmente dispersas, canalizando-as e integrando-as para um objeto concreto.

E

dirigir-se a problemas da vida real e, portanto, desvinculados das matérias escolares e seus conteúdos, claramente supérfluos para os desafios cotidianos a serem enfrentados pelos alunos.

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Q3787003

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sorocaba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica I |

Q3787003 Pedagogia

Leia o trecho a seguir, a respeito de um importante eixo das pedagogias negras:
O pertencimento a um grupo e o compartilhamento de valores, assim como modos de fazer consigo na relação com o outro, se expressam na __________, entendendo-se que esta se constitui de ações que estilizam a existência e concorrem para a significação da realidade.
(Sotero, Pereira e Santos, “Pedagogias negras: o antirracismo, o bem viver e a corporeidade”, 2021. Adaptado)
A lacuna é corretamente preenchida por:

A

conduta racista

B

corporeidade

C

segregação

D

invisibilidade

E

formação continuada

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Q3787004

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sorocaba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica I |

Q3787004 Pedagogia

Oliveira (Educação especial: formação de professores para a inclusão escolar, 2022) comenta que o Decreto n° 7.611/2011, que dispõe sobre a educação especial e o AEE, destina uma parte das verbas para financiar a implementação desse serviço à formação continuada de professores.
Na perspectiva da autora, essa determinação legal é

A

fundamental, pois contribui para o acolhimento do público-alvo da educação especial e para uma experiência em que, além de aprender, ele possa construir vínculos com todos que integram essa instituição.

B

inconstitucional, pois incorre em desvio de finalidade do uso de recursos públicos, uma vez que a formação continuada é de responsabilidade de cada professor.

C

equivocada, pois mais importante do que financiar a formação continuada de professores é trabalhar sua formação permanente, de modo que suas contribuições possam ser mais duradouras.

D

redundante, pois se sobrepõe ao investimento já alocado pelo poder público no fortalecimento da formação inicial de professores no que diz respeito à educação especial em uma perspectiva inclusiva.

E

salutar, pois esse mesmo decreto determinou a desobrigação dos cursos de Pedagogia de abordar a educação especial como parte do currículo básico, compreendendo-a como tema de especialização.

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Q3787006

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sorocaba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica I |

Q3787006 Pedagogia

Observe a figura a seguir:

38.jpg (317×269)

A disciplina social restaurativa está caracterizada no quadrante

A

A.

B

B.

C

C.

D

D.

E

E.

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Q3787008

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sorocaba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica I |

Q3787008 Pedagogia

Rosemberg (“Políticas de Educação Infantil e avaliação”, 2013) estuda políticas de avaliação da Educação Infantil.
No entendimento da autora, é correto afirmar que

A

é possível incorporar a Educação Infantil a uma política de avaliação da educação básica, mas se adequando às especificidades dessa etapa da educação e das crianças às quais se destina.

B

a impossibilidade de acessar, de forma ética e objetiva, o desenvolvimento da criança pequena torna a avaliação da Educação Infantil impraticável, e a tentativa de realizá-la torna-se nociva aos seus sujeitos.

C

o segmento da Educação Infantil é aquele que, no Brasil, se encontra mais solidamente estruturado, com critérios e metodologias consolidadas e validadas por um histórico consistente de aplicação.

D

só faz sentido integrar a Educação Infantil às políticas de avaliação de outros segmentos se forem mobilizados os mesmos princípios e práticas, como indicadores de qualidade ligados ao desempenho cognitivo dos alunos.

E

é indesejável, apesar de possível, avaliar a Educação Infantil, pois seus resultados são pouco confiáveis e, portanto, prejudiciais à gestão das escolas e à estruturação de políticas públicas.

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Q3787009

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sorocaba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica I |

Q3787009 Pedagogia

Soares (“Letramento e alfabetização: as muitas facetas”, 2004) defende que há “necessidade de reconhecimento da especificidade da alfabetização, entendida como processo de aquisição e apropriação do sistema da escrita, alfabético e ortográfico”.
Além do mais, para a autora, o letramento deve ser

A

o contexto em que ocorre a alfabetização, por meio do desenvolvimento de habilidades de uso da leitura e da escrita nas práticas sociais que as envolvem.

B

substituído pela alfabetização, uma vez que o seu predomínio nas metodologias de ensino gerou grande defasagem nos índices de analfabetismo.

C

sobreposto à alfabetização, que, a partir de sua adequada definição, pôde ser compreendida como ineficiente e obsoleta em seu propósito educativo.

D

entendido com um dos aspectos já presentes no conceito de alfabetização e, portanto, prescindível nas discussões sobre a aprendizagem da leitura e da escrita.

E

reconhecido também em sua especificidade, como o ensino sistemático do reconhecimento das letras, das sílabas e das palavras como signos verbais.

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Questões de Concurso Público Prefeitura de Sorocaba - SP 2025 para Professor de Educação Básica I

Foram encontradas 28 questões