Questões de Concurso Público Prefeitura de Jundiaí - SP 2025 para Professor I - Educação Infantil/Ensino Fundamental – anos iniciais/ Educação de Jovens e Adultos
Foram encontradas 9 questões
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Jundiaí - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor I - Educação Infantil/Ensino Fundamental – anos iniciais/ Educação de Jovens e Adultos |
Q4200793
Português
Texto associado
Leia a tira a seguir para responder a questão.
(Bill Waterson, O Melhor de Calvin, 22.08.2025. Disponível em:
https://cultura.estadao.com.br/quadrinhos. Adaptado)
As informações da tira permitem concluir que
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Jundiaí - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor I - Educação Infantil/Ensino Fundamental – anos iniciais/ Educação de Jovens e Adultos |
Q4200794
Português
Texto associado
Leia a tira a seguir para responder a questão.
(Bill Waterson, O Melhor de Calvin, 22.08.2025. Disponível em:
https://cultura.estadao.com.br/quadrinhos. Adaptado)
No contexto do diálogo entre os personagens, a frase do
último quadro admite, em conformidade com a norma-padrão, a seguinte reescrita:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Jundiaí - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor I - Educação Infantil/Ensino Fundamental – anos iniciais/ Educação de Jovens e Adultos |
Q4200795
Português
Texto associado
Leia a tira a seguir para responder a questão.
(Bill Waterson, O Melhor de Calvin, 22.08.2025. Disponível em:
https://cultura.estadao.com.br/quadrinhos. Adaptado)
Considere as seguintes passagens:
• Então vamos aproveitar bastante o tempo que ainda temos! (3o quadro)
• Não, eu já reservei o resto do mês pra ficar deprimido. (4o quadro)
Os termos destacados estabelecem, correta e respectivamente, relações de sentido de
• Então vamos aproveitar bastante o tempo que ainda temos! (3o quadro)
• Não, eu já reservei o resto do mês pra ficar deprimido. (4o quadro)
Os termos destacados estabelecem, correta e respectivamente, relações de sentido de
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Jundiaí - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor I - Educação Infantil/Ensino Fundamental – anos iniciais/ Educação de Jovens e Adultos |
Q4200796
Português
Texto associado
Leia o texto a seguir para responder a questão:
Valorizar as culturas das infâncias é o
primeiro passo contra a adultização
Agosto foi definido pelo governo federal como o mês da
primeira infância, mas vivemos uma contradição. Enquanto
iniciativas buscam valorizar os primeiros anos de vida, surgem denúncias de hiperexposição e exploração de crianças na internet. O termo que ganhou força é “adultização”,
quando meninas e meninos são pressionados a assumirem
comportamentos e estéticas que não correspondem à sua
idade. Como agir diante disso?
A infância é um período repleto de descobertas, imaginação e aprendizagens que não se resumem a conteúdos, mas
à própria experiência de ser criança. Brincar livre, ouvir e contar histórias, mergulhar em jogos simbólicos e na curiosidade
espontânea fazem parte do que chamamos de culturas das
infâncias. E dizemos no plural por reconhecer a diversidade
racial, social, de gênero, cultural e econômica das crianças
em diferentes territórios e tempos históricos.
É por meio dessas experiências da infância que a criança constrói sua identidade, desenvolve habilidades socioemocionais e aprende a se relacionar com o mundo ao seu
redor. Quando respeitamos e incentivamos essa cultura,
contribuímos para uma formação mais saudável e integral,
na qual há espaço para a ludicidade, para o erro como parte
do processo de aprendizagem e para o tempo próprio de
cada etapa do desenvolvimento.
Por outro lado, a adultização impõe às crianças padrões
estéticos, consumistas e comportamentais próprios do mundo adulto. Dessa forma, a adultização precoce pode apagar
a cultura das infâncias, diminuindo a importância do “aqui e
agora” em prol de um “tornar-se” alguém. Esse é um lugar de
exposição, de desamparo, já que a criança não tem mecanismos cognitivos, afetivos, emocionais, físicos, para lidar com
o que representa essa adultização.
Educar contra a adultização é também um ato político
e de cuidado: envolve garantir os direitos das crianças —
brincar, conviver, aprender, se expressar —, assim como
lutar por uma infância inclusiva, criativa e culturalmente rica.
Valorizá-la é recuar da lógica produtiva e dar espaço ao afeto,
à imaginação, à diversidade e à proteção de sua identidade
própria. É compreender que a criança não é um “miniadulto”,
mas um indivíduo em desenvolvimento que precisa de apoio,
cuidado e espaço para ser criança.
(Miruna Kayano Genoino, 24.08.2025. Disponível em:
https://www.correiobraziliense.com.br/opiniao. Adaptado.)
De acordo com a autora, entende-se que a adultização
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Jundiaí - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor I - Educação Infantil/Ensino Fundamental – anos iniciais/ Educação de Jovens e Adultos |
Q4200797
Português
Texto associado
Leia o texto a seguir para responder a questão:
Valorizar as culturas das infâncias é o
primeiro passo contra a adultização
Agosto foi definido pelo governo federal como o mês da
primeira infância, mas vivemos uma contradição. Enquanto
iniciativas buscam valorizar os primeiros anos de vida, surgem denúncias de hiperexposição e exploração de crianças na internet. O termo que ganhou força é “adultização”,
quando meninas e meninos são pressionados a assumirem
comportamentos e estéticas que não correspondem à sua
idade. Como agir diante disso?
A infância é um período repleto de descobertas, imaginação e aprendizagens que não se resumem a conteúdos, mas
à própria experiência de ser criança. Brincar livre, ouvir e contar histórias, mergulhar em jogos simbólicos e na curiosidade
espontânea fazem parte do que chamamos de culturas das
infâncias. E dizemos no plural por reconhecer a diversidade
racial, social, de gênero, cultural e econômica das crianças
em diferentes territórios e tempos históricos.
É por meio dessas experiências da infância que a criança constrói sua identidade, desenvolve habilidades socioemocionais e aprende a se relacionar com o mundo ao seu
redor. Quando respeitamos e incentivamos essa cultura,
contribuímos para uma formação mais saudável e integral,
na qual há espaço para a ludicidade, para o erro como parte
do processo de aprendizagem e para o tempo próprio de
cada etapa do desenvolvimento.
Por outro lado, a adultização impõe às crianças padrões
estéticos, consumistas e comportamentais próprios do mundo adulto. Dessa forma, a adultização precoce pode apagar
a cultura das infâncias, diminuindo a importância do “aqui e
agora” em prol de um “tornar-se” alguém. Esse é um lugar de
exposição, de desamparo, já que a criança não tem mecanismos cognitivos, afetivos, emocionais, físicos, para lidar com
o que representa essa adultização.
Educar contra a adultização é também um ato político
e de cuidado: envolve garantir os direitos das crianças —
brincar, conviver, aprender, se expressar —, assim como
lutar por uma infância inclusiva, criativa e culturalmente rica.
Valorizá-la é recuar da lógica produtiva e dar espaço ao afeto,
à imaginação, à diversidade e à proteção de sua identidade
própria. É compreender que a criança não é um “miniadulto”,
mas um indivíduo em desenvolvimento que precisa de apoio,
cuidado e espaço para ser criança.
(Miruna Kayano Genoino, 24.08.2025. Disponível em:
https://www.correiobraziliense.com.br/opiniao. Adaptado.)
Na passagem do 1o
parágrafo – O termo que ganhou
força é “adultização”, quando meninas e meninos
são pressionados a assumirem comportamentos e
estéticas que não correspondem à sua idade. –, a
informação destacada, tomada em relação à informação
anterior, tem a função de
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Jundiaí - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor I - Educação Infantil/Ensino Fundamental – anos iniciais/ Educação de Jovens e Adultos |
Q4200798
Português
Texto associado
Leia o texto a seguir para responder a questão:
Valorizar as culturas das infâncias é o
primeiro passo contra a adultização
Agosto foi definido pelo governo federal como o mês da
primeira infância, mas vivemos uma contradição. Enquanto
iniciativas buscam valorizar os primeiros anos de vida, surgem denúncias de hiperexposição e exploração de crianças na internet. O termo que ganhou força é “adultização”,
quando meninas e meninos são pressionados a assumirem
comportamentos e estéticas que não correspondem à sua
idade. Como agir diante disso?
A infância é um período repleto de descobertas, imaginação e aprendizagens que não se resumem a conteúdos, mas
à própria experiência de ser criança. Brincar livre, ouvir e contar histórias, mergulhar em jogos simbólicos e na curiosidade
espontânea fazem parte do que chamamos de culturas das
infâncias. E dizemos no plural por reconhecer a diversidade
racial, social, de gênero, cultural e econômica das crianças
em diferentes territórios e tempos históricos.
É por meio dessas experiências da infância que a criança constrói sua identidade, desenvolve habilidades socioemocionais e aprende a se relacionar com o mundo ao seu
redor. Quando respeitamos e incentivamos essa cultura,
contribuímos para uma formação mais saudável e integral,
na qual há espaço para a ludicidade, para o erro como parte
do processo de aprendizagem e para o tempo próprio de
cada etapa do desenvolvimento.
Por outro lado, a adultização impõe às crianças padrões
estéticos, consumistas e comportamentais próprios do mundo adulto. Dessa forma, a adultização precoce pode apagar
a cultura das infâncias, diminuindo a importância do “aqui e
agora” em prol de um “tornar-se” alguém. Esse é um lugar de
exposição, de desamparo, já que a criança não tem mecanismos cognitivos, afetivos, emocionais, físicos, para lidar com
o que representa essa adultização.
Educar contra a adultização é também um ato político
e de cuidado: envolve garantir os direitos das crianças —
brincar, conviver, aprender, se expressar —, assim como
lutar por uma infância inclusiva, criativa e culturalmente rica.
Valorizá-la é recuar da lógica produtiva e dar espaço ao afeto,
à imaginação, à diversidade e à proteção de sua identidade
própria. É compreender que a criança não é um “miniadulto”,
mas um indivíduo em desenvolvimento que precisa de apoio,
cuidado e espaço para ser criança.
(Miruna Kayano Genoino, 24.08.2025. Disponível em:
https://www.correiobraziliense.com.br/opiniao. Adaptado.)
O termo destacado está empregado em sentido figurado
em:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Jundiaí - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor I - Educação Infantil/Ensino Fundamental – anos iniciais/ Educação de Jovens e Adultos |
Q4200799
Português
Texto associado
Leia o texto a seguir para responder a questão:
Valorizar as culturas das infâncias é o
primeiro passo contra a adultização
Agosto foi definido pelo governo federal como o mês da
primeira infância, mas vivemos uma contradição. Enquanto
iniciativas buscam valorizar os primeiros anos de vida, surgem denúncias de hiperexposição e exploração de crianças na internet. O termo que ganhou força é “adultização”,
quando meninas e meninos são pressionados a assumirem
comportamentos e estéticas que não correspondem à sua
idade. Como agir diante disso?
A infância é um período repleto de descobertas, imaginação e aprendizagens que não se resumem a conteúdos, mas
à própria experiência de ser criança. Brincar livre, ouvir e contar histórias, mergulhar em jogos simbólicos e na curiosidade
espontânea fazem parte do que chamamos de culturas das
infâncias. E dizemos no plural por reconhecer a diversidade
racial, social, de gênero, cultural e econômica das crianças
em diferentes territórios e tempos históricos.
É por meio dessas experiências da infância que a criança constrói sua identidade, desenvolve habilidades socioemocionais e aprende a se relacionar com o mundo ao seu
redor. Quando respeitamos e incentivamos essa cultura,
contribuímos para uma formação mais saudável e integral,
na qual há espaço para a ludicidade, para o erro como parte
do processo de aprendizagem e para o tempo próprio de
cada etapa do desenvolvimento.
Por outro lado, a adultização impõe às crianças padrões
estéticos, consumistas e comportamentais próprios do mundo adulto. Dessa forma, a adultização precoce pode apagar
a cultura das infâncias, diminuindo a importância do “aqui e
agora” em prol de um “tornar-se” alguém. Esse é um lugar de
exposição, de desamparo, já que a criança não tem mecanismos cognitivos, afetivos, emocionais, físicos, para lidar com
o que representa essa adultização.
Educar contra a adultização é também um ato político
e de cuidado: envolve garantir os direitos das crianças —
brincar, conviver, aprender, se expressar —, assim como
lutar por uma infância inclusiva, criativa e culturalmente rica.
Valorizá-la é recuar da lógica produtiva e dar espaço ao afeto,
à imaginação, à diversidade e à proteção de sua identidade
própria. É compreender que a criança não é um “miniadulto”,
mas um indivíduo em desenvolvimento que precisa de apoio,
cuidado e espaço para ser criança.
(Miruna Kayano Genoino, 24.08.2025. Disponível em:
https://www.correiobraziliense.com.br/opiniao. Adaptado.)
Considerando-se o sentido e a regência verbal, em conformidade com a norma-padrão, na frase do 2o
parágrafo – A
infância é um período repleto de descobertas, imaginação
e aprendizagens que não se resumem a conteúdos... –,
o trecho destacado pode ser substituído por:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Jundiaí - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor I - Educação Infantil/Ensino Fundamental – anos iniciais/ Educação de Jovens e Adultos |
Q4200800
Português
Texto associado
Leia o texto a seguir para responder a questão:
Valorizar as culturas das infâncias é o
primeiro passo contra a adultização
Agosto foi definido pelo governo federal como o mês da
primeira infância, mas vivemos uma contradição. Enquanto
iniciativas buscam valorizar os primeiros anos de vida, surgem denúncias de hiperexposição e exploração de crianças na internet. O termo que ganhou força é “adultização”,
quando meninas e meninos são pressionados a assumirem
comportamentos e estéticas que não correspondem à sua
idade. Como agir diante disso?
A infância é um período repleto de descobertas, imaginação e aprendizagens que não se resumem a conteúdos, mas
à própria experiência de ser criança. Brincar livre, ouvir e contar histórias, mergulhar em jogos simbólicos e na curiosidade
espontânea fazem parte do que chamamos de culturas das
infâncias. E dizemos no plural por reconhecer a diversidade
racial, social, de gênero, cultural e econômica das crianças
em diferentes territórios e tempos históricos.
É por meio dessas experiências da infância que a criança constrói sua identidade, desenvolve habilidades socioemocionais e aprende a se relacionar com o mundo ao seu
redor. Quando respeitamos e incentivamos essa cultura,
contribuímos para uma formação mais saudável e integral,
na qual há espaço para a ludicidade, para o erro como parte
do processo de aprendizagem e para o tempo próprio de
cada etapa do desenvolvimento.
Por outro lado, a adultização impõe às crianças padrões
estéticos, consumistas e comportamentais próprios do mundo adulto. Dessa forma, a adultização precoce pode apagar
a cultura das infâncias, diminuindo a importância do “aqui e
agora” em prol de um “tornar-se” alguém. Esse é um lugar de
exposição, de desamparo, já que a criança não tem mecanismos cognitivos, afetivos, emocionais, físicos, para lidar com
o que representa essa adultização.
Educar contra a adultização é também um ato político
e de cuidado: envolve garantir os direitos das crianças —
brincar, conviver, aprender, se expressar —, assim como
lutar por uma infância inclusiva, criativa e culturalmente rica.
Valorizá-la é recuar da lógica produtiva e dar espaço ao afeto,
à imaginação, à diversidade e à proteção de sua identidade
própria. É compreender que a criança não é um “miniadulto”,
mas um indivíduo em desenvolvimento que precisa de apoio,
cuidado e espaço para ser criança.
(Miruna Kayano Genoino, 24.08.2025. Disponível em:
https://www.correiobraziliense.com.br/opiniao. Adaptado.)
Considere as seguintes passagens:
• Esse é um lugar de exposição, de desamparo, já que a criança não tem mecanismos cognitivos, afetivos, emocionais, físicos, para lidar com o que representa essa adultização. (4o parágrafo)
• ... envolve garantir os direitos das crianças — brincar, conviver, aprender, se expressar —, assim como lutar por uma infância inclusiva, criativa e culturalmente rica. (5o parágrafo)
No contexto em que estão empregadas, as expressões destacadas estabelecem, correta e respectivamente, relações de sentido de
• Esse é um lugar de exposição, de desamparo, já que a criança não tem mecanismos cognitivos, afetivos, emocionais, físicos, para lidar com o que representa essa adultização. (4o parágrafo)
• ... envolve garantir os direitos das crianças — brincar, conviver, aprender, se expressar —, assim como lutar por uma infância inclusiva, criativa e culturalmente rica. (5o parágrafo)
No contexto em que estão empregadas, as expressões destacadas estabelecem, correta e respectivamente, relações de sentido de
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Jundiaí - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor I - Educação Infantil/Ensino Fundamental – anos iniciais/ Educação de Jovens e Adultos |
Q4200801
Português
Texto associado
Leia o texto a seguir para responder a questão:
Valorizar as culturas das infâncias é o
primeiro passo contra a adultização
Agosto foi definido pelo governo federal como o mês da
primeira infância, mas vivemos uma contradição. Enquanto
iniciativas buscam valorizar os primeiros anos de vida, surgem denúncias de hiperexposição e exploração de crianças na internet. O termo que ganhou força é “adultização”,
quando meninas e meninos são pressionados a assumirem
comportamentos e estéticas que não correspondem à sua
idade. Como agir diante disso?
A infância é um período repleto de descobertas, imaginação e aprendizagens que não se resumem a conteúdos, mas
à própria experiência de ser criança. Brincar livre, ouvir e contar histórias, mergulhar em jogos simbólicos e na curiosidade
espontânea fazem parte do que chamamos de culturas das
infâncias. E dizemos no plural por reconhecer a diversidade
racial, social, de gênero, cultural e econômica das crianças
em diferentes territórios e tempos históricos.
É por meio dessas experiências da infância que a criança constrói sua identidade, desenvolve habilidades socioemocionais e aprende a se relacionar com o mundo ao seu
redor. Quando respeitamos e incentivamos essa cultura,
contribuímos para uma formação mais saudável e integral,
na qual há espaço para a ludicidade, para o erro como parte
do processo de aprendizagem e para o tempo próprio de
cada etapa do desenvolvimento.
Por outro lado, a adultização impõe às crianças padrões
estéticos, consumistas e comportamentais próprios do mundo adulto. Dessa forma, a adultização precoce pode apagar
a cultura das infâncias, diminuindo a importância do “aqui e
agora” em prol de um “tornar-se” alguém. Esse é um lugar de
exposição, de desamparo, já que a criança não tem mecanismos cognitivos, afetivos, emocionais, físicos, para lidar com
o que representa essa adultização.
Educar contra a adultização é também um ato político
e de cuidado: envolve garantir os direitos das crianças —
brincar, conviver, aprender, se expressar —, assim como
lutar por uma infância inclusiva, criativa e culturalmente rica.
Valorizá-la é recuar da lógica produtiva e dar espaço ao afeto,
à imaginação, à diversidade e à proteção de sua identidade
própria. É compreender que a criança não é um “miniadulto”,
mas um indivíduo em desenvolvimento que precisa de apoio,
cuidado e espaço para ser criança.
(Miruna Kayano Genoino, 24.08.2025. Disponível em:
https://www.correiobraziliense.com.br/opiniao. Adaptado.)
Leia a frase a seguir:
Quando expostas __________ referências estéticas próprias do mundo adulto, as crianças __________ um tipo de comportamento incompatível _________ construção de suas identidades.
De acordo com a norma-padrão, as lacunas da frase devem ser preenchidas, respectivamente, com:
Quando expostas __________ referências estéticas próprias do mundo adulto, as crianças __________ um tipo de comportamento incompatível _________ construção de suas identidades.
De acordo com a norma-padrão, as lacunas da frase devem ser preenchidas, respectivamente, com:
Conheça nossos planos